摘 要：新課改背景下，越來越多的高科技技術(shù)被應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，主要體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育信息化方面。但與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)教育的信息化水平相對較低，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用也不全面。對此，本文作者基于自己對信息化教育的了解，分析了農(nóng)村小學(xué)教育信息化問題及其原因，然后基于問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育；問題和對策；教育信息化

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)等已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教育中，并取得了良好的應(yīng)用效果，提高小學(xué)教育質(zhì)量及效率。但實際農(nóng)村小學(xué)信息化教育中仍然還存在各種各樣的問題，一定程度上影響了小學(xué)教育發(fā)展。所以下文詳細分析了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化有效性：問題、歸因與對策。

一、 問題

（一） 農(nóng)村小學(xué)老師教育信息化觀念不強

就目前來說，很多農(nóng)村小學(xué)老師雖然在教學(xué)方法即模式上得到了創(chuàng)新，但在實際教學(xué)中對信息技術(shù)等的應(yīng)用程度并不高，也沒有意識到教育信息化的重要性，因此進行信息化教育的次數(shù)少且質(zhì)量不高，多數(shù)都只是簡單的利用信息技術(shù)制作PPT課件，這很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故影響農(nóng)村小學(xué)教育信息化水平的提高。

（二） 缺乏高素質(zhì)及綜合能力強的老師

第一，部分農(nóng)村小學(xué)老師雖然已經(jīng)學(xué)會信息技術(shù)，也在實際教育教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，但其應(yīng)用效果不佳，這主要是因為這些老師的信息技術(shù)專業(yè)化水平不高所致；第二，有的老師為適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢，專門學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，具備了很高的信息技術(shù)水平，但在教學(xué)能力、文化知識水平及綜合能力方面還很欠缺影響了信息化教育效果。

（三） 缺乏教育信息化資源

第一，我國社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展雖然促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，但很多農(nóng)村尤其是邊疆地區(qū)的農(nóng)村，在教育方面仍然沒有得到明顯進步，只有少部分農(nóng)村應(yīng)用到了信息技術(shù)，因為很多農(nóng)村小學(xué)是沒有經(jīng)濟實力去購買信息設(shè)備；第二，多數(shù)農(nóng)村因地理位置、經(jīng)濟條件及交通等原因，導(dǎo)致信息技術(shù)相關(guān)信息化設(shè)備難以傳送到農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育信息化資源缺乏；第三，因所處位置偏遠很多有能力的老師都不愿意到農(nóng)村小學(xué)進行教育工作，導(dǎo)致教學(xué)信息化人力資源缺乏。

二、 原因

（一） 農(nóng)村中小學(xué)教育狀況難以適應(yīng)教育信息化理想需求

第一，很多農(nóng)村小學(xué)還執(zhí)行“應(yīng)試教育”模式，這與教育信息化需求是相背離的；第二，農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)資源、人力資源及設(shè)備資源嚴重缺乏，沒有好的資源環(huán)境支撐教育信息化。

（二） 教育信息化與信息化城市傾向矛盾

第一，農(nóng)村小學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用意識不足，且農(nóng)村經(jīng)濟和文化同城市相比相差太大；第二，很多教育信息化的內(nèi)容都比較傾向于城市，關(guān)于農(nóng)村的信息化內(nèi)容很少。

（三） 教育信息化與農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育目標矛盾

許多農(nóng)村中小學(xué)由于不具備實施的保障條件，使得現(xiàn)行信息技術(shù)教育目標流于形式，影響到參與主體的積極性。

三、 對策

（一） 積極轉(zhuǎn)變教育觀念

第一，提高農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及老師們對教育信息化的重視度，使他們不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念；第二，農(nóng)村小學(xué)老師要意識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要盡可能利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，最終提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量；第三，進行教學(xué)信息化時引導(dǎo)學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)獲取新知識，并利用多媒體和電子白板等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)及綜合能力

第一，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校要積極組織各科任老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，以提高老師們的信息專業(yè)水平，如計算機、多媒體及遠程操控等技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)；第二，除了進行信息技術(shù)培訓(xùn)以外，還需要進行素質(zhì)教育及文化知識教育，以提高老師們的綜合能力。

（三） 不斷對教育信息化資源配置進行優(yōu)化

第一，相關(guān)教育部門要出臺資金扶持政策，并對農(nóng)村小學(xué)教育工作者進行思想引導(dǎo)和典型示范，以優(yōu)化教育信息化資源；第二，農(nóng)村中小學(xué)校要積極引進現(xiàn)時代先進的教學(xué)技術(shù)，如遠程教育、電子白板、微課和多媒體等教學(xué)技術(shù)，以提高小學(xué)教育信息化水平。

例如，在中小學(xué)語文人教版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)中，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)視頻，然后利用多媒體的視頻功能播放視頻，使學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)雷鋒精神。

（四） 增加政府資金投入

第一，當?shù)卣黾訉r(nóng)村中小學(xué)教育資金的投入，以幫助農(nóng)村小學(xué)教育營造良好的經(jīng)濟條件，進而促使農(nóng)村小學(xué)建設(shè)各種信息化教育設(shè)備，如微機教育網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體教室等建設(shè)；第二，當?shù)卣?lián)合委員會及相關(guān)部門進行多方籌措資金，以用來改造農(nóng)村小學(xué)舊校舍，并購買多種信息設(shè)備，如計算機、投影儀等；第三，政府一定要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)信息化實際需求，構(gòu)建專門的資金管理體系，以保證資金能夠充分應(yīng)用到教育信息化中。

四、 結(jié)語

總而言之，信息化教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，未來發(fā)展空間非常廣，進一步證實信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域是必然的，所以農(nóng)村小學(xué)教育作為我國教育體系重要組成部分也同樣應(yīng)用到了信息技術(shù)，實現(xiàn)了信息化教育。但因農(nóng)村經(jīng)濟及技術(shù)條件的限制，信息化教育過程中總是會出現(xiàn)各種問題，故需要進一步探討農(nóng)村小學(xué)信息化教育，以進一步了解農(nóng)村小學(xué)信息化教育中的問題發(fā)生原因及有效對策。

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作者簡介：

陳雙漢，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣稱溝臺小學(xué)。