尹園園

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容日益豐富起來(lái)。利用中職語(yǔ)文教學(xué)陣地去強(qiáng)化學(xué)生的口才，提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)交際活動(dòng)的優(yōu)化有著促進(jìn)作用。關(guān)注中職語(yǔ)文教學(xué)中口才訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，以此來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，能夠幫助中職學(xué)生更快更好地發(fā)展。

一、強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)心理素質(zhì)

要培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要關(guān)注在口才訓(xùn)練中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。其一，學(xué)生的思維能力水平影響著學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。其二，學(xué)生的心理素質(zhì)水平?jīng)Q定了學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的行為與表現(xiàn)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的口才訓(xùn)練，教師要重視心理素質(zhì)訓(xùn)練。讓學(xué)生以強(qiáng)大的心理為基礎(chǔ)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，能夠促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的科學(xué)化，表達(dá)方式的合理化。用什么樣的方式去提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，是當(dāng)代中職語(yǔ)文教育工作者的教育重點(diǎn)。學(xué)生越怕當(dāng)著多數(shù)人說(shuō)話，就越需要鍛煉。只有反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生打破自己的心理限制，不再緊張、焦慮。改變學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生從不敢開(kāi)口向樂(lè)于開(kāi)口轉(zhuǎn)變，需要大量的口才訓(xùn)練活動(dòng)。只有多說(shuō)多練，才能讓學(xué)生從不敢開(kāi)口的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到不怕開(kāi)口的狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用口才訓(xùn)練去喚起學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，抓住每一次機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)著多數(shù)人說(shuō)話并沒(méi)有那么可怕。以良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，開(kāi)展口才訓(xùn)練活動(dòng)，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，也能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)人性格，完善個(gè)人品質(zhì)。

二、強(qiáng)化語(yǔ)文課堂口才訓(xùn)練

中職學(xué)生的口才訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中較為艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師要全力制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)組織，讓學(xué)生的口才水平得以提高。課堂，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，強(qiáng)化口才訓(xùn)練的重要陣地。在中職語(yǔ)文課堂中，教師要積極利用多種教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法，將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生口才表達(dá)能力的主要渠道。

第一，開(kāi)展課前五分鐘口才訓(xùn)練活動(dòng)?？诓庞?xùn)練只有落實(shí)到平時(shí)，才能使其成為學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。在課前利用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法的機(jī)會(huì)，提供一個(gè)有多人參與的講話場(chǎng)合，能夠幫助學(xué)生熟悉口語(yǔ)表達(dá)的氛圍。每節(jié)課，學(xué)生有五分鐘時(shí)間給大家講故事，談自己理想，說(shuō)一說(shuō)最近的見(jiàn)聞。鼓勵(lì)學(xué)生拿稿，也引導(dǎo)學(xué)生從拿稿向脫稿轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭即興表達(dá)。不給學(xué)生限制內(nèi)容，不給學(xué)生限制方式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)做最自由的口才訓(xùn)練，能夠激發(fā)起學(xué)生的口才訓(xùn)練熱情。在多次的強(qiáng)制化訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到口頭表達(dá)的樂(lè)趣，其口才能力也會(huì)有所提高，緊張與膽怯的心里也能慢慢得以緩解。比如，有的學(xué)生就交通安全問(wèn)題發(fā)表自己的想法，并結(jié)合最近發(fā)生的交通事故，說(shuō)了自己的感受。有的同學(xué)喜好詩(shī)文，通過(guò)最近閱讀的古詩(shī)文與大家分享古漢語(yǔ)的美。還有學(xué)生樂(lè)于做新聞點(diǎn)評(píng)，會(huì)用自己感興趣的新聞事件作為口才訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生的選擇是多樣化的，在課堂中教師給學(xué)生機(jī)會(huì)給學(xué)生時(shí)間，能夠讓課堂具有口才訓(xùn)練價(jià)值。

第二，開(kāi)展課文復(fù)述活動(dòng)。復(fù)述能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也能幫助學(xué)生完善個(gè)人思維，養(yǎng)成樂(lè)于思考、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。在中職語(yǔ)文課堂中，教師要借助語(yǔ)文學(xué)科的特性，利用課文復(fù)述環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，做好口才訓(xùn)練。復(fù)述活動(dòng)，是以熟讀課文為基礎(chǔ)的課堂活動(dòng)。在講解閱讀內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，理解文章的主旨，通過(guò)理解加以記憶，結(jié)合其中的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述活動(dòng)，不是傳統(tǒng)的背誦活動(dòng)，她有記憶部分、有思考部分，也有自由表達(dá)部分，能夠幫助學(xué)生改變只讀不想的壞習(xí)慣。比如在講解《鴻門宴》這一課時(shí)，文章為文言文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以白話文的方式去復(fù)述文章，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解。學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，會(huì)努力思考自己所記憶過(guò)的重點(diǎn)情節(jié)，也會(huì)根據(jù)自己的想法做適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，有效組織個(gè)人語(yǔ)言，并用最科學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。因此，復(fù)述活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的口才能力提高有著直接促進(jìn)作用。教師要重視復(fù)述活動(dòng)在課堂中的實(shí)施，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)思維訓(xùn)練

思維訓(xùn)練，是口才訓(xùn)練的重要組成部分。學(xué)生的思維越完善，口語(yǔ)表達(dá)能力就越高。從心理角度來(lái)看，語(yǔ)言表達(dá)，是思維活動(dòng)的結(jié)果。在學(xué)生思維不清晰、不嚴(yán)密、不敏捷的情況下，其所表達(dá)的語(yǔ)言很有可能出現(xiàn)不流暢、不清楚的問(wèn)題。因此，思維混亂的人難以清晰的表達(dá)自己的看法。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生脫稿講話的能力。離不開(kāi)稿子便無(wú)法在思考的同時(shí)表達(dá)自己的想法，惡性循環(huán)后，學(xué)生會(huì)形成對(duì)稿子的依賴性，思維能力難以發(fā)展。像在講解《麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)》時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他外國(guó)商業(yè)現(xiàn)象中的中國(guó)文化表達(dá)。促進(jìn)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生及時(shí)思考，及時(shí)表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度入手，完善學(xué)生的思維。

[結(jié)語(yǔ)]

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的口才訓(xùn)練，通過(guò)后天培養(yǎng)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，能夠讓學(xué)生成為未來(lái)口語(yǔ)交際中的佼佼者。培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，利用課堂教學(xué)的一切機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成為語(yǔ)言應(yīng)用者，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)求職與個(gè)人發(fā)展提供必要的能力基礎(chǔ)。