黃小燕

[摘要]

初中語文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要階段，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有了一定的語文功底，而初中語文教學(xué)則將學(xué)生帶上一個(gè)更高的階級(jí)。初中階段是青少年學(xué)習(xí)的黃金階段，這個(gè)階段的學(xué)生具有各方面發(fā)展的潛力。而作文教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要且不可或缺的部分。因此，教師必須重視初中語文作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。本文立足于初中語文教學(xué)實(shí)際，從多方面探討該如何開展好初中語文作文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]

初中語文 教學(xué)策略 積累素材 作文

教學(xué)策略都是為了學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)出來的。語文是九年義務(wù)教育中至關(guān)重要且不可或缺的科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。各個(gè)地區(qū)初升高考試中，作文分?jǐn)?shù)所占的比例都非常大，而青少年在初中這個(gè)階段各方面都具有非常大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，?duì)初中語文作文教學(xué)策略探討非常有必要。初中生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)于成年人來說更強(qiáng)一些，那么，教師該如何把握初中這個(gè)階段，提高學(xué)生寫作能力，提高作文水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣

新課標(biāo)更加重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，初中語文教材幾乎每個(gè)單元最后都有一個(gè)寫作訓(xùn)練，在語文測(cè)試中作文分?jǐn)?shù)所占的比例也非常大。但在初中作文教學(xué)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，文章平淡無奇的現(xiàn)象。因此，在初中語文作文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄美句的習(xí)慣，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)美句摘抄本，把在平時(shí)在教材中或者在課外書刊中看到的美句摘抄到本子上，這些句子可以是詩(shī)句，可以是名人名言，也可以是優(yōu)秀作文里的句子，慢慢的積累多了，學(xué)生在寫作時(shí)自然而然地會(huì)將其引用到作文中，使作文表達(dá)更加簡(jiǎn)潔凝練，富有感染力。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”這句運(yùn)用了擬人的手法，學(xué)生對(duì)這些美句的摘抄不僅可以用到作文中，提升作文水平，而且可以借鑒這些句子中的寫作手法，并活用到日常寫作中去。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生去觀察生活，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫的日記不一定要長(zhǎng)篇大論，無可挑剔，但一定要是身邊真實(shí)發(fā)生過的，蘊(yùn)含學(xué)生豐富情感的。日記本隨著時(shí)間推移，就成了一個(gè)豐富多彩且貼近生活的素材庫(kù)，這些素材都是學(xué)生自己經(jīng)歷過的，蘊(yùn)含學(xué)生真實(shí)情感的，這樣的素材不用刻意去記，學(xué)生也可以自然而然地運(yùn)用到作文中去，提升作文水平。

二、朗讀學(xué)習(xí)法輔助作文教學(xué)

科學(xué)證明，大聲朗讀可以提高人的記憶能力。在初中語文作文教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材課文或者優(yōu)秀作文進(jìn)行大聲朗讀，輔助語文作文學(xué)習(xí)。在我國(guó)，大部分中學(xué)都設(shè)有早讀和晚讀，教師可以讓學(xué)生利用這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行課文朗讀，這樣不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章的理解和記憶，而且可以鍛煉學(xué)生的普通話，使學(xué)生的語言表達(dá)更流暢。教材中的課文都是經(jīng)過仔細(xì)斟酌編選出來的，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，朗讀這樣的課文，可以使學(xué)生提高對(duì)課文的記憶，對(duì)課文的表達(dá)方式、寫作技巧等進(jìn)行學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去。初中課本中很多文章都很有韻律，讀起來朗朗上口的。特別是古詩(shī)，像《觀滄?！贰稓w同田居》《觀刈麥》《峨眉山月歌》等等。當(dāng)然，教師也可以在上課之前進(jìn)行范讀。例如在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)進(jìn)行范讀，朗讀應(yīng)該字正腔圓，聲音洪亮，有節(jié)奏變化，將毛澤東的豪邁之情和“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的遠(yuǎn)大抱負(fù)表達(dá)出來。通過示范，將學(xué)生帶入情境之中，引起學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣。同樣，對(duì)優(yōu)秀作文的朗讀可以使學(xué)生對(duì)這些作文中自己可以借鑒的部分進(jìn)行記憶，并運(yùn)用到平時(shí)的寫作當(dāng)中。朗讀可以使學(xué)生加強(qiáng)記憶，摘抄只能使美句留在摘抄本上，而朗讀帶動(dòng)學(xué)生記憶，可以使這些好的句子刻在學(xué)生腦海中，提高學(xué)生習(xí)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作思考的習(xí)慣

在初中作文教學(xué)過程中，常常有作文表述不清、思維混亂的現(xiàn)象。究其原因，這些學(xué)生不喜歡思考，寫作時(shí)信手拈來，完全為了應(yīng)付教師。因此，教師在給學(xué)生布置寫作練習(xí)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，寫作時(shí)思考可以讓學(xué)生的寫作思路更明朗，表達(dá)更清晰。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)必須重視學(xué)生思考習(xí)慣的培養(yǎng)，充分思考可以使學(xué)生寫作時(shí)思路更流暢，語言表達(dá)更清晰，作文層次更分明。那么我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣？例如，教師在課堂給學(xué)生布置寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不能催學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，思考如何寫，如何寫好作文，明確自己的寫作思路，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將作文升華。當(dāng)然，教師也可以將作文訓(xùn)練安排到課下，讓學(xué)生在課下完成，這樣學(xué)生就可以在充足的時(shí)間內(nèi)思考并完成作文，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地敷衍了事。但是，考試時(shí)間是有限的，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生注意時(shí)間，不能讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生寫作提前思考的習(xí)慣，就像做數(shù)學(xué)算數(shù)題時(shí)先打草稿，這樣的思考不僅可以使學(xué)生提高作文質(zhì)量，提高寫作水平，還可以使學(xué)生構(gòu)建自己的思維模式。

[結(jié)語]

語文就是語言的文學(xué)，是一門深?yuàn)W地的學(xué)問。作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成人成才的教學(xué)策略非常重要。本文從培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣、朗讀學(xué)習(xí)法輔助作文教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生寫作思考的習(xí)慣三個(gè)方面探討如何開展好初中語文作文教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平，提高學(xué)生的寫作熱情和積極性。希望通過以上幾種作文教學(xué)策略能給各位教師一些參考，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，為學(xué)生發(fā)展成才做貢獻(xiàn)。