教師道德實踐是指教師有意識地踐行道德規(guī)范和準則的社會活動。在當前的道德教育中，往往存在著“知識化”的傾向，更多強調通過教師的道德言說來促成學生對道德知識的掌握，卻忽視了教師道德實踐對學生道德學習和品德形成的重要影響。因此，立足于道德教育發(fā)展的本然訴求，我們應積極重視教師道德實踐的教育價值及其作用的發(fā)揮。教師的道德實踐要想對學生個體產生教育價值，對其發(fā)展產生真切影響，那么無論教師采取何種方法，都應立足于以下幾個基本原則：以尊重學生自主性為前提；以認可教育的過程性為保證；以師生交往為實踐支持。另外，在道德教育的進程中，教師的道德實踐固然重要，但若離開了道德言說，其教育意蘊的實現是有限的。道德實踐不可能是一種無聲的實踐，道德言說也不可能是一種虛無縹緲的存在，要倚賴實踐去具體實現。因此應重視并處理好道德實踐與道德言說之間的關系：二者既相互區(qū)別，又相互依賴，乃至相互轉化，共同作用于學生的品德形成過程。

（楊秀治：《教師道德實踐的教育意蘊及其實現》，《中小學管理》2017年第8期）