劉芳

【摘 要】 寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，良好的寫(xiě)作教學(xué)可以讓小學(xué)生們將自身的情感得到抒發(fā)，可以提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以將自身的情緒進(jìn)行合理的宣泄。因此，現(xiàn)今小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重寫(xiě)作教學(xué)方式的升級(jí)工作，從而讓學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全方位加強(qiáng)。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)策略的探析工作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；高段作文；教學(xué)

高年級(jí)階段的小學(xué)生們擁有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)的全面性。作文教學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面性最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到升級(jí)高段作文教學(xué)策略的重要性。然而目前許多小學(xué)語(yǔ)文教師們所使用的高段作文教學(xué)方式存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要小學(xué)語(yǔ)文教師們投入精力去進(jìn)行解決，從而讓語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量得到全方位的加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的人才。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師們忽視情感教學(xué)

目前許多小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，往往將寫(xiě)作技巧教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這種教學(xué)方式是基于應(yīng)試教育理念下誕生的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，其目的是為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍蝎@取高分，雖然這種語(yǔ)文教學(xué)方式存在一定的優(yōu)點(diǎn)，但是這種語(yǔ)文教學(xué)方式匠氣嚴(yán)重，學(xué)生們所寫(xiě)的文章千篇一律，沒(méi)有自身獨(dú)有的情感。此外，這種教學(xué)方式枯燥性嚴(yán)重，并不能加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)積極性，許多小學(xué)生們對(duì)于這種作文教學(xué)方式頗有微詞?；诖?，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重情感教學(xué)。

2.教師們忽視閱讀教學(xué)

現(xiàn)今許多小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候是忽視閱讀教學(xué)的。殊不知良好的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生們擁有大量的語(yǔ)文寫(xiě)作素材，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候?qū)?huì)引經(jīng)據(jù)典，他們的文章也會(huì)大放異彩。造成現(xiàn)今小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候忽視閱讀教學(xué)的原因是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師們?nèi)ペs進(jìn)度，而閱讀教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，倘若教師們組織學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)，那么作文教學(xué)的時(shí)間就會(huì)被壓縮，教師們的教學(xué)任務(wù)將會(huì)難以完成。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)的對(duì)策分析

1.教師們應(yīng)當(dāng)要注重情感教學(xué)

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們要摒棄傳統(tǒng)的以技巧性教學(xué)為主的語(yǔ)文教學(xué)手段。教師們可以采用情境教學(xué)的方式去進(jìn)行情感塑造，從而讓學(xué)生們可以充分地將自身的情感融入文章寫(xiě)作中去，進(jìn)而提升作文教學(xué)的質(zhì)量。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們描寫(xiě)關(guān)于春天的文章的時(shí)候，就可以將學(xué)生們帶離校園，讓學(xué)生們?cè)诖禾斓纳揭爸腥ふ覍?xiě)作靈感，從而讓自身的寫(xiě)作不再禁錮在課堂中，這樣他們所寫(xiě)出的文章才會(huì)有真情實(shí)感，他們所寫(xiě)出的文章才能夠具備感染力。

2.教師們應(yīng)當(dāng)要注重閱讀教學(xué)

現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的重要性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以采用問(wèn)卷調(diào)查的形式去了解學(xué)生們的閱讀傾向，然后根據(jù)學(xué)生們的閱讀傾向去向他們推薦文學(xué)作品。例如：教師們可以向喜歡古典文學(xué)名著的學(xué)生們推薦《西游記》《三國(guó)演義》等文學(xué)作品，可以向喜歡科幻小說(shuō)的學(xué)生們推薦《海底兩萬(wàn)里》等科幻作品。此外，教師們也可以讓學(xué)生們?nèi)プ珜?xiě)觀后感和記錄素材，讓他們可以知曉自身對(duì)于文學(xué)作品的感想，進(jìn)而讓他們的寫(xiě)作能力得到大幅度的提升。

3.教師們要鼓勵(lì)學(xué)生們積極寫(xiě)作

在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，許多教師們往往注重技巧講述，忽視了學(xué)生們的自我寫(xiě)作鍛煉，這種作文教學(xué)方式自然難以讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到提升。因此，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極寫(xiě)作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生們擬定一個(gè)寫(xiě)作范圍，教師們要摒棄傳統(tǒng)的命題式擬題方式，這種擬題方式是對(duì)學(xué)生們思維的禁錮，不利于學(xué)生們提升自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生們從自身的生活中去選取寫(xiě)作題目，讓學(xué)生們的情感可以得到抒發(fā)，進(jìn)而提升他們的寫(xiě)作能力。

4.教師們要注重文章評(píng)價(jià)工作

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)生們不斷地去練習(xí)，也需要教師們?nèi)ミM(jìn)行文章評(píng)價(jià)，要通過(guò)文章評(píng)價(jià)讓學(xué)生們能夠知曉自身寫(xiě)作過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到全方位的進(jìn)步。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身為唯一評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)方式，要通過(guò)全方位的評(píng)價(jià)形式去判斷學(xué)生們的寫(xiě)作能力。例如：教師們可以使用自身評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的形式去對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作文章進(jìn)行評(píng)判，從而讓學(xué)生們可以從多個(gè)角度了解到自身所寫(xiě)的文章的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生們?cè)谙麓螌?xiě)作的時(shí)候就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分重視自身作文教學(xué)方式的提升。在具體的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，小學(xué)作文教師們應(yīng)當(dāng)要摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，要注重情感教學(xué)，要注重閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生們積極寫(xiě)作，要注重文章評(píng)價(jià)工作，從而讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生們的文章寫(xiě)作能力得到全方位的加強(qiáng)，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張彪.淺析提高小學(xué)高段作文教學(xué)效率的方法[J].課程教育研究，2017（11）.

[2]孫翠.提綱式教學(xué)法在小學(xué)高段作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017（01）.

[3]張彪.淺析提高小學(xué)高段作文教學(xué)效率的方法[J].課程教育研究，2016（11）.

[4]楊鳳杰.小學(xué)高段習(xí)作指導(dǎo)方法的探究與實(shí)踐[J].黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)案例與研究），2017（10）.