朱殿粉

【摘 要】 當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力提出了更高的要求。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需意識(shí)到，為了有效提升班級(jí)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生作文環(huán)節(jié)的教學(xué)需要給予更多重視。而為了最大程度地提升班級(jí)學(xué)生的作文能力，教師則需要運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)策略。只有通過(guò)多元的評(píng)價(jià)，學(xué)生的寫作自信才能夠有所提升，自身的寫作能力也才能夠逐步提升，由此，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力就可以進(jìn)一步增長(zhǎng)，最終就可以達(dá)到提升自身綜合語(yǔ)文素養(yǎng)并達(dá)到社會(huì)要求的教學(xué)目的。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)闡述自身的觀點(diǎn)，希望為廣大同仁的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定的正面功效。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到此類現(xiàn)象的存在，并要積極做出教學(xué)優(yōu)化工作，努力引導(dǎo)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱度。在具體實(shí)踐中則表現(xiàn)為教師通過(guò)多元的作文評(píng)價(jià)策略來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激勵(lì)下始終保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要適時(shí)運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)原則、全員性評(píng)價(jià)原則、多維開放性評(píng)價(jià)原則、分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。多類的評(píng)價(jià)方案配合針對(duì)性的評(píng)價(jià)場(chǎng)景可以最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)長(zhǎng)期努力，每一位學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上走得扎實(shí)且走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、教師要適時(shí)使用發(fā)展性評(píng)價(jià)原則

教師之所以在寫作教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，本質(zhì)原因在于教師希望促進(jìn)每一位學(xué)生的寫作能力都得到明顯的發(fā)展。因此在實(shí)際作文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師首先需要意識(shí)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要性。為了有效發(fā)揮出發(fā)展性評(píng)價(jià)的功效，教師則需要關(guān)注學(xué)生寫作的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生前期的構(gòu)思、中期的努力以及最后的完善。除此之外，教師也需要關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，要能夠讓學(xué)生感受到寫作的魅力。由此，學(xué)生通過(guò)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的影響，自身的寫作自信就可以不斷提升，自身的寫作熱情也可以持續(xù)高漲，綜合寫作素養(yǎng)自然能夠在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

例如，我在自身實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了最大程度地發(fā)揮出發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用，采用了如下的做法：我給學(xué)生布置過(guò)以“家”為寫作主題的作文任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在前期構(gòu)思過(guò)程中喜歡參考優(yōu)秀作文，部分學(xué)生則喜歡隨性而為，而在寫作過(guò)程中，部分學(xué)生則會(huì)在思維卡殼的時(shí)候停下來(lái)，好好想一下之后的文章構(gòu)思，而部分學(xué)生則會(huì)在寫之前就列好提綱。在最后寫作完成之后，部分學(xué)生喜歡檢查錯(cuò)別字，而有的學(xué)生則會(huì)不了了之。結(jié)合對(duì)學(xué)生全程的觀察，在學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)工作完成之后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生表示適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)我的評(píng)價(jià)了解到自身在這個(gè)環(huán)節(jié)上做得好壞以及改進(jìn)的方案。由此，通過(guò)多次此類評(píng)價(jià)教學(xué)之后，我的教學(xué)目的可以輕松達(dá)成。

二、教師要重視多元的全員性評(píng)價(jià)原則

在實(shí)際作文評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠意識(shí)到，只有對(duì)全體學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)，且對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同類型的評(píng)價(jià)方案，教師的評(píng)價(jià)教學(xué)才可以發(fā)揮出最大程度的功效。具體教學(xué)過(guò)程中則表現(xiàn)為，對(duì)思維活躍的學(xué)生可以采用啟發(fā)型的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不自信的學(xué)生采用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)易于驕傲的學(xué)生采用打擊式評(píng)價(jià)方案，對(duì)扎實(shí)刻苦的學(xué)生則采用最直接的評(píng)價(jià)話語(yǔ)。通過(guò)此類評(píng)價(jià)方式的合理運(yùn)用，每一位學(xué)生都能夠從中有所收獲，自身的作文能力也能夠不斷獲得提升。

例如，我在自身班級(jí)寫作教學(xué)的過(guò)程中，為了最大程度地發(fā)揮出全員性評(píng)價(jià)的功效，在教學(xué)的第一個(gè)月，就學(xué)生的寫作能力、性格特征、上課狀態(tài)、努力程度等多個(gè)方面進(jìn)行了全方位、多角度的分析，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的分類?；谖乙延械姆诸?，我再針對(duì)性地對(duì)學(xué)生運(yùn)用多元的全員性評(píng)價(jià)方案，我的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得明顯的提升，學(xué)生也能夠通過(guò)我的評(píng)價(jià)和我拉近距離，整個(gè)寫作教學(xué)工作就能夠在師生的互動(dòng)配合下完美完成。

三、教師要重視多維開放評(píng)價(jià)原則的運(yùn)用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)不可以局限于學(xué)生作文本上的評(píng)語(yǔ)以及課堂的口頭評(píng)價(jià)，此類評(píng)價(jià)顯得十分單一，長(zhǎng)期運(yùn)用以后，學(xué)生很容易產(chǎn)生審美疲勞，教師的評(píng)價(jià)教學(xué)效果就會(huì)逐步衰退。為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要善于運(yùn)用多維開放的評(píng)價(jià)原則，如，在第一個(gè)月的作文評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，教師可以集中運(yùn)用集體評(píng)價(jià)的方式，在第二個(gè)月就轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，到第三個(gè)月，教師則可以充分發(fā)揮出榜樣的力量，在班級(jí)內(nèi)針對(duì)性地對(duì)某些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生探究榜樣寫作的技巧。通過(guò)此類多維的評(píng)價(jià)教學(xué)工作，學(xué)生就能夠始終感到新鮮感，自然自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情可以穩(wěn)步提升，教師的寫作教學(xué)自然也就可以達(dá)到事半功倍的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為了最大程度地提升班級(jí)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生作文板塊的教學(xué)要尤其重視。只有當(dāng)班級(jí)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地提升自身的寫作能力，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信才可以穩(wěn)步提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要發(fā)揮出評(píng)價(jià)教學(xué)的功效，要能夠通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生感受到寫作魅力并逐步夯實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)，由此，每一位學(xué)生都能夠在寫作道路上越走越遠(yuǎn)。

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