潘麗

【摘 要】 在小學(xué)課程教學(xué)的實踐中，游戲教學(xué)模式在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)實踐中都能得到很好的應(yīng)用，小學(xué)音樂課程教學(xué)也是如此，將游戲教學(xué)模式注入傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之中，在音樂教學(xué)的課程中采用豐富多彩的趣味小游戲，能夠充分吸引小學(xué)生上課聽講時的注意力，增加他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性。因此，要從實際情況出發(fā)，在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)模式，本文在新課程改革的背景下，對游戲教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體方法進行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】 游戲；小學(xué)；音樂；實踐

音樂教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生的健康品行和良好素質(zhì)的養(yǎng)成起著關(guān)鍵性作用。喜歡玩耍、愛玩、性格活潑是每位小學(xué)生所固有的天性，而興趣也是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此，教師在日常的音樂課程教學(xué)之中要適當(dāng)引入游戲教學(xué)模式，在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)，在課堂上營造一種輕松、活潑的氛圍，能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生上課時的消極態(tài)度，舒緩學(xué)生的課程壓力，而且還有利于老師和同學(xué)之間的溝通與理解，給傳統(tǒng)的音樂課堂增加一定的趣味。

一、針對課程設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從小學(xué)音樂教學(xué)的實踐來看，“玩樂學(xué)習(xí)法”教學(xué)模式一直備受老師和同學(xué)們的偏愛。從人生成長階段來看，小學(xué)階段處于一個人成長的基礎(chǔ)階段，而游戲在此階段中對人的成長發(fā)揮著極其重要的作用，它能滿足小學(xué)生喜歡玩耍、性格活潑的天性，能讓小學(xué)生在游戲中發(fā)揮自我潛能，展現(xiàn)純真天性，主動學(xué)習(xí)。教師要針對課程聯(lián)系學(xué)生的實際生活來設(shè)置游戲，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，最終促進學(xué)生對音樂知識與音樂技巧的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)，要考慮學(xué)生的主動參與熱情。比如在進行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時，為了讓學(xué)生融入音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)之中，可以針對節(jié)奏訓(xùn)練設(shè)計一款模仿小動物走路的趣味游戲，教師說：“袋鼠來了。”學(xué)生聽到命令后就開始模仿袋鼠走路的方式，并且要求學(xué)生一邊走一邊說：“蹦蹦蹦?！睘榱俗寣W(xué)生體驗別的音樂節(jié)奏，教師還可以制定其他的動物讓學(xué)生來進行模仿，這樣讓學(xué)生在快樂、輕松的游戲氛圍中感受音樂節(jié)奏帶來的樂趣，學(xué)生也能夠主動融入音樂學(xué)習(xí)之中。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅豐富了課堂的表現(xiàn)形式，也豐富了學(xué)生的音樂知識。

二、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)就是使學(xué)生能夠做到從音樂中來，又到音樂中去。在新時期下的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，挖掘?qū)W生的音樂潛力，讓學(xué)生主動發(fā)揮自己的才智進行音樂創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)之上，教師在日常的音樂教學(xué)課程中要更加注意開發(fā)學(xué)生的思維空間，在設(shè)計課堂游戲的同時，也要注重培育學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。

挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，比如在進行七個音符的教學(xué)時，教師可以針對這七個音符編制一個趣味小游戲，選擇七個學(xué)生進行1～7數(shù)字編號，分別代表七個音符，在游戲中讓他們自由變動位置，讓其余的學(xué)生以此為基礎(chǔ)來進行創(chuàng)新，編造新的音樂旋律，同時，在游戲過程中，老師也要給予一定的獎勵，以此來鼓勵學(xué)生最大限度地激發(fā)潛能。通過這個趣味的音符編排小游戲，能充分鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，挖掘他們的潛能，為日后的音樂創(chuàng)作力的提升起著積極的促進作用。

三、設(shè)計合理，加強學(xué)生之間的交流合作

小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)并不僅僅是讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，它還發(fā)揮著促進學(xué)生之間合作交流的重要作用。從當(dāng)前的狀況來看，許多小學(xué)生是獨生子女，從小被父母溺愛，這就導(dǎo)致了他們以自我為中心，不會謙讓合作，基于這種情況，教師在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)更多地設(shè)計同學(xué)之間協(xié)力合作的游戲，加強學(xué)生之間的交流與合作，在學(xué)習(xí)音樂的同時增進同學(xué)之間的友誼。

在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)，要設(shè)計合理，加強學(xué)生之間的交流合作，比如“鉆山洞”這一趣味小游戲，老師先進行兩人分組，然后指派一組學(xué)生，讓他們合作組建山洞，而其他的同學(xué)一邊唱歌跟著節(jié)拍，一邊有序穿過山洞，通過山洞的學(xué)生在后面繼續(xù)搭起山洞，在輕松、歡樂的氛圍下，首先需要同組的學(xué)生友好合作，共建山洞，以方便其他同學(xué)順利通過，其次，同組學(xué)生還要繼續(xù)親密合作，以保證他們順利鉆過其他組組建的山洞，就這樣，在游戲的歡聲笑語中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了音樂知識，而且還鍛煉了合作能力和溝通能力。

在小學(xué)課堂開展游戲性音樂教學(xué)模式是非常適合的，也是對學(xué)生非常有幫助的，游戲教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。把游戲性教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式應(yīng)用到日常的音樂教學(xué)之中，有利于老師教學(xué)活動的開展，開展音樂教學(xué)，同時也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，豐富知識素養(yǎng)。身為教師，要學(xué)會將游戲教學(xué)模式引用到課堂之上，首先要學(xué)會針對課程來設(shè)計趣味游戲，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，其次也要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，最后，在課程設(shè)計時要設(shè)計合理的游戲，加強學(xué)生們之間的交流與合作，最終達到理想的教育目標。