劉秀娟

摘 要：針對傳統(tǒng)教學(xué)低效、嚴(yán)肅、學(xué)生參與度差等種種弊端，本文提出一種高效的蘊趣式教學(xué)策略。將蘊趣式教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)語文的課堂教學(xué)，將顯著活躍課堂氛圍，提高課堂效果，最終綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)出自信表達(dá)、樂于交往、知識豐富、會靈活應(yīng)用的高素質(zhì)人才。本文分析了小學(xué)蘊趣式教學(xué)的重要性，提出了幾種具體的蘊趣式教學(xué)策略，最后詳細(xì)分析了蘊趣式教學(xué)的有益影響。本文的研究成果對教育工作者改進(jìn)教學(xué)、培育人才有著指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；蘊趣式；教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）02B-0068-02

新課程對小學(xué)語文的教學(xué)提出了新的、更高水平的要求，面對新形勢、新局面，傳統(tǒng)教學(xué)方式效率低、成果單一的弊病逐漸顯現(xiàn)，迫切需要教育工作者提供一種全新的、效率更高、課堂氛圍更好、學(xué)生參與度更強的教學(xué)策略。而蘊趣式教學(xué)應(yīng)運而生，蘊趣式教學(xué)針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提出了多種具體有效的實踐措施。開展蘊趣式教學(xué)極大地改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端，是未來教育的發(fā)展方向。學(xué)生將從蘊趣式教學(xué)中收獲許多，可以將他們培養(yǎng)成為具有聽說讀寫綜合技能的人才，還能夠提高學(xué)生人際交往能力和自信表達(dá)的能力。

一、小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)的重要性分析

當(dāng)前，小學(xué)語文的教學(xué)中存在很多問題，包括課堂效率低、學(xué)生參與度差、學(xué)生聽說讀寫技能發(fā)展不均勻、學(xué)生缺乏興趣等，根據(jù)教師本身的性格特點、知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗技能，可以采取多種方法解決以上問題，其中蘊趣式教學(xué)是非常重要的一種。

蘊趣式教學(xué)賦予課堂以更多的趣味性，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥的局限，從而極大地改善了教學(xué)中的實際問題。首先，蘊趣式教學(xué)強調(diào)趣味性，以有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)形式、有趣的考試和檢驗方法，最大可能地使課堂教學(xué)變得有趣起來。其次，趣味性的提升可以吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的良性動力。再次，趣味性提高了課堂效率，因為學(xué)生全身心的投入是課堂效率提高的必要基礎(chǔ)，沒有學(xué)生的配合，再好的老師也無法有效地提高課堂效率。緊接著，蘊趣式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度，減弱了學(xué)生對知識的抵觸心理。最后，學(xué)生的聽說讀寫技能長期得不到均勻發(fā)展，原因就在于對于聽說讀寫四種技能，學(xué)生因為課程的枯燥而缺乏興趣，增添了趣味性解決了技能發(fā)展不均勻的問題。

鑒于以上原因，研究小學(xué)語文的蘊趣式教學(xué)非常重要，具有深遠(yuǎn)意義。事物都是在實踐中發(fā)展的，蘊趣式教學(xué)的研究也同樣如此，但理論是實踐的基礎(chǔ)和總結(jié)升華。沒有理論的指導(dǎo)與實踐會使學(xué)生像盲人一樣不知所措；沒有實踐的驗證，理論像空中樓閣，終究虛無縹緲。因此，必須結(jié)合實踐去研究小學(xué)語文的蘊趣式教學(xué)，必須認(rèn)識到研究蘊趣式教學(xué)的重要性和緊迫性。

二、小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)的具體策略

小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)可以采用多種多樣的具體策略，廣大教育者可以擇其善者而從之，根據(jù)自己的具體需求靈活選擇。

詩歌誦讀的蘊趣式教學(xué)。古有圍爐詩話、詩歌，本來就是誦讀以愉悅身心的活動，是朋友聚會的消遣，是文人墨客的娛樂。運用多種形式進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生在詩歌的誦讀過程中感到快樂，這是最好的古詩教學(xué)，學(xué)生在讀詩的過程中培養(yǎng)了詩感、語感，培養(yǎng)了說的能力，培養(yǎng)了交流溝通的能力，受益匪淺。詩歌誦讀的形式可以有很多種，比如，詩歌搶答比賽，教師提出主題，學(xué)生背誦詩歌。比如，詩歌朗誦比賽，評選最佳朗讀者。詩歌接龍，對于一首較長的詩，可以讓學(xué)生接替背誦朗讀。甚至可以邀請家長參與，讓親子在詩歌誦讀的過程中得以溝通，活躍家庭氛圍，利用孩子對家長的敬畏心加快詩歌的學(xué)習(xí)，家長也在詩歌的誦讀中愉悅了身心，教師也提高了教學(xué)的效率、夯實了教學(xué)成果，一舉多得。

課堂話劇的蘊趣式教學(xué)。和傳統(tǒng)課堂的背誦、讀寫相比，話劇表演的形式更具趣味性，對學(xué)生也十分有益。學(xué)生準(zhǔn)備話劇需要背誦臺詞，這豐富了學(xué)生語文資料的積累，鍛煉了記誦能力，對以后的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。學(xué)生排練話劇，鍛煉了溝通和表演的能力，不知不覺中也提高了人際溝通能力。學(xué)生表演話劇，臨場發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。話劇表演本身是十分有趣的，排練中的溝通放松了學(xué)生專注于學(xué)業(yè)的緊張心情，排練中發(fā)生的故事也是十分有趣的。課堂話劇是小學(xué)語言蘊趣式教學(xué)的典范。

語文游戲的蘊趣式教學(xué)。成語接龍、燈謎都是益智游戲，對于語文學(xué)習(xí)非常有用。教師可以歸納出大量的成語，讓學(xué)生背誦，然后以成語接龍的方式讓學(xué)生去比賽，比賽可以激勵學(xué)生背誦的興趣，可以驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，帶有比賽目的的背誦，比單純的死記硬背更有效果，留給學(xué)生更多的是美好的記憶，而不是枯燥的學(xué)習(xí)過程。猜燈謎，燈謎高手的聯(lián)想能力很強，對字和詞的組合拆兌十分熟悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)猜燈謎、比賽猜燈謎的過程中，第一加深了對漢字詞匯的了解，不但關(guān)注會寫、會用的層面，對漢字的組成、諧音、含義的理解也更加深入。第二，鍛煉了聯(lián)想能力，人們對應(yīng)試教育的批評集中在摧毀學(xué)生的創(chuàng)造性，而聯(lián)想能力是創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)，猜燈謎比的就是聯(lián)想，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)造能力的捷徑之一。

話題討論的蘊趣式教學(xué)。話題討論是先進(jìn)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)停留在固定語料的聽說讀寫，缺乏靈活變通。而話題討論不再強調(diào)對固定內(nèi)容的重復(fù)讀寫，而是學(xué)生綜合運用語言能力的高級活動。在話題討論中，學(xué)生圍繞一個主題各抒己見，表達(dá)自己的看法和見解，在思維的碰撞中，學(xué)生思維得以活躍，學(xué)生的語言運用能力得以提高，學(xué)生的交際能力得以鍛煉，學(xué)生的口語表達(dá)得以熟練，表達(dá)自我見解也可以提高學(xué)生的自信，傾聽討論擴展了學(xué)生視野。語文，最終表現(xiàn)為聽說讀寫的立體式、綜合性的全方面的能力，話題討論的方式改變了傳統(tǒng)課堂的單一性，克服了傳統(tǒng)課堂的局限性，而且更具趣味性，符合小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)的要求。

三、小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)的有益影響

小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端。所有的教學(xué)活動，基礎(chǔ)在于傳遞知識，其次在于培養(yǎng)技能，最終目的是養(yǎng)育人格。蘊趣式教學(xué)培養(yǎng)的是掌握語文綜合技能的復(fù)合型人才，而不是讓學(xué)生成為掌握語文知識卻不會使用的奴隸；蘊趣式教學(xué)培養(yǎng)的是有審美情趣、會聯(lián)想、會創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，而不是死板教條的書呆子；蘊趣式教學(xué)改變了課堂嚴(yán)肅的氛圍，教師和學(xué)生的身心都將受益；蘊趣式教學(xué)是課堂教學(xué)的未來方向，是教育者的實踐路燈，是下一代課堂教育執(zhí)行者的課設(shè)指南。

蘊趣式課堂教學(xué)的實踐和推廣，必將提高課堂效率，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合技能，最終使得語文教學(xué)的局面更上一層樓。蘊趣式教學(xué)的普及，也必然帶來一場教學(xué)革命，不僅適用于小學(xué)語文的教學(xué)，對于其他學(xué)科、其他年齡段的教學(xué)都有著借鑒意義。

本文首先詳細(xì)分析了研究小學(xué)蘊趣式教學(xué)策略的重要意義，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端，蘊趣式教學(xué)賦予課堂以更多的趣味性，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥的基本局限，本文認(rèn)為蘊趣式教學(xué)十分重要，必須加以深刻研究。其次，本文提出了四種具體的蘊趣式教學(xué)策略，包括詩歌朗誦的蘊趣式教學(xué)、課堂話劇的蘊趣式教學(xué)、話題討論的蘊趣式教學(xué)和語文游戲的蘊趣式教學(xué)，這些教學(xué)策略便于實施，實踐性較強，且教學(xué)效果良好，值得廣大教育工作者借鑒和推廣。最后，本文詳細(xì)討論了小學(xué)語文蘊趣式教學(xué)的有益影響。希望廣大教師從本文的研究中得到啟示。

參考文獻(xiàn)：

朱潔.小學(xué)語文游戲化教學(xué)蘊含的教育價值研究[J].課外語文，2016，（18）.