摘 要：寫作是英語試卷的唯一一道主觀性試題，直接反映和體現(xiàn)考生的英語水平，學(xué)生運(yùn)用寫作評(píng)價(jià)量表可以有效提高寫作的質(zhì)量，減輕教師批閱的勞動(dòng)強(qiáng)度。

關(guān)鍵詞： 英語寫作；評(píng)價(jià)量表；教學(xué)水平；寫作水平

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）02B-0062-02

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。其中，聽和讀屬于語言的輸入，說和寫屬于語言的輸出。就其學(xué)習(xí)順序來說，英語寫作環(huán)節(jié)是英語學(xué)習(xí)的最高和最難階段。學(xué)生只有具備了一定的詞匯積累、語法基礎(chǔ)和英語語感才能順利地進(jìn)行寫作。

高考英語寫作（書面表達(dá)）作為試卷中唯一的主觀性試題，分值占到整個(gè)試卷（滿分150分）的16.7%（在聽力不計(jì)入總分的省份更是高達(dá)20.8%），直接反映和體現(xiàn)考生的英語水平和教師的教學(xué)水平，所以，無論是考生還是教師都對(duì)英語寫作給予了足夠的重視。

但是在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，往往是學(xué)生寫，教師批閱。這種模式下，學(xué)生寫作的好壞往往由教師主導(dǎo)，而且加之很多地區(qū)的班級(jí)容量大，每個(gè)教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，所以對(duì)于一次寫作，教師的批閱工作不僅耗費(fèi)的時(shí)間長，而且不能給學(xué)生及時(shí)反饋，導(dǎo)致學(xué)生的寫作教學(xué)效果不理想。

由筆者主持的內(nèi)蒙古自治區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《提高高中生英語寫作水平的策略研究》將課題組編制的寫作評(píng)價(jià)量表運(yùn)用于寫作教學(xué)中，取得了顯著的效果，提高了學(xué)生的寫作能力，減輕了教師批閱學(xué)生習(xí)作的勞動(dòng)強(qiáng)度。

一、評(píng)價(jià)量表的制定

（一）評(píng)價(jià)量表的原則

1.學(xué)生主體原則。

2003版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分，實(shí)施建議的第二部分評(píng)價(jià)建議中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，并在學(xué)習(xí)中積極、有效地加以運(yùn)用?！?/p>

2.互相評(píng)價(jià)原則。

2003版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分，實(shí)施建議的第二部分評(píng)價(jià)建議中指出：“為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化?！?所以，課題組采用了小組合作評(píng)價(jià)的原則。

（二）評(píng)價(jià)量表的依據(jù)

2003版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分，實(shí)施建議的第二部分評(píng)價(jià)建議中指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。”所以，課題組在編制評(píng)價(jià)量表的時(shí)候，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)提供的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和高考《考試大綱》所附的高考英語書面表達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。

（三）評(píng)價(jià)量表的維度

在認(rèn)真研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所附的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及近五年的高考英語考試大綱所附的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合教學(xué)實(shí)際后，課題組從書寫、內(nèi)容和行文三個(gè)維度方面編制寫作評(píng)價(jià)量表并賦分，歸納成一句話就是“三點(diǎn)”，即“書寫，要點(diǎn)，亮點(diǎn)”。

首先，評(píng)價(jià)重視書寫。雖然我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性，但形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一才是一篇書面表達(dá)獲得高分的原因。書寫?yīng)q如人之衣著，優(yōu)美的書寫可以快速拉近試卷與閱卷教師的距離，獲得閱卷教師的好感，增加感情分?jǐn)?shù)。但是，現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)、家用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，在日常生活中，提筆忘字，不注重書寫的情況隨處可見。所以，許多學(xué)校包括重點(diǎn)中學(xué)都非常重視學(xué)生的書寫，網(wǎng)絡(luò)上更是傳出了引起英國BBC感慨的衡水中學(xué)英文書寫的“衡水體”，引來無數(shù)莘莘學(xué)子的頂禮膜拜。

其次，注意要點(diǎn)全面。無論是漢語還是英語寫作考試，都是按要點(diǎn)給分的，遺漏要點(diǎn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就明確告知會(huì)被扣分。更為可怕的是如果不按要點(diǎn)去寫，會(huì)導(dǎo)致偏題、跑題的嚴(yán)重后果。所以，在寫作時(shí)列出寫作提綱和寫作要點(diǎn)是保證要點(diǎn)全面的不二法寶。

最后，善于展示亮點(diǎn)。英語書面表達(dá)要想拿到高的分?jǐn)?shù)，除了漂亮的書寫和全面的要點(diǎn)外，還要有能夠吸引閱卷老師眼球的亮點(diǎn)?？v觀歷年書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生來說，理解“語法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，行文流暢（高考英語書面表達(dá)最高檔標(biāo)準(zhǔn)之一）”并操作起來有很大的困難。課題組在實(shí)踐中，將這一標(biāo)準(zhǔn)定義為“亮點(diǎn)”，并細(xì)化為三個(gè)小要點(diǎn)，即“能夠使用好的短語，過渡詞，特殊結(jié)構(gòu)及復(fù)合句”。

通過評(píng)價(jià)量表的三個(gè)賦分維度合理引導(dǎo)學(xué)生努力使自己的寫作達(dá)到寫作任務(wù)要求的“書寫規(guī)范，格式正確，要點(diǎn)全面，結(jié)構(gòu)完整，行文流暢、連貫?！?/p>

二、評(píng)價(jià)量表的使用

（一）賦分

本評(píng)價(jià)量表根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和近五年高考英語試卷參考答案中對(duì)書面表達(dá)分五檔分表賦分的原則，將高考書面表達(dá)滿分25分分別從書寫、要點(diǎn)和行文三個(gè)維度合理分布。

（二）評(píng)價(jià)

利用20～30分鐘（根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力）給定寫作任務(wù)，讓學(xué)生按照要求完成，然后分小組根據(jù)實(shí)際情況用5～10分鐘時(shí)間按照評(píng)價(jià)量表輪流進(jìn)行評(píng)價(jià)、賦分，并寫出建議。根據(jù)課題組的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生既可以當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，又可以當(dāng)堂完成評(píng)價(jià)。最后，教師可根據(jù)需要，抽查部分學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，并對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。

三、結(jié)束語

課題組的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐表明：在高中英語寫作教學(xué)中，通過小組合作的形式使用寫作評(píng)價(jià)量表，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，而且可以極大地減輕傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨(dú)自完成寫作批閱的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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