于麗華

摘 要：合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。文章對(duì)“三段式”合作學(xué)習(xí)法在思想政治課中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；思想政治課；高中生

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、合作學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)

1.馬克思主義哲學(xué)的普遍聯(lián)系觀點(diǎn)

個(gè)體不是孤立地存在社會(huì)上，而總會(huì)以各種形式存在于社會(huì)關(guān)系當(dāng)中，并且個(gè)體以此形式來(lái)完成個(gè)人的社會(huì)化。合作學(xué)習(xí)法恰恰符合唯物辯證法中普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施當(dāng)中，不同的個(gè)體組成了一個(gè)合作團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)合作共處實(shí)現(xiàn)了個(gè)體社會(huì)身份的認(rèn)同。

2.社會(huì)互賴?yán)碚?/p>

格式塔心理學(xué)派的人認(rèn)為，一個(gè)團(tuán)體在有共同目標(biāo)的情況下會(huì)形成積極或消極的互賴性。合作學(xué)習(xí)法符合積極社會(huì)互賴?yán)碚摰挠^點(diǎn)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，成員們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)起著重要作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)凝聚力當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是非常有效的。

3.社會(huì)建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐具有廣泛影響。從教學(xué)的角度來(lái)看，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)客體的主動(dòng)探索，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮教師引領(lǐng)者和啟發(fā)者的角色。而合作學(xué)習(xí)法正是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的良好策略。

4.需要層次理論

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論。其中，在歸屬與愛(ài)的需要滿足中，個(gè)體希望能融入集體并得到大家的關(guān)注和接納，與集體成員構(gòu)建友好的人際關(guān)系。在尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要當(dāng)中，個(gè)體希望得到別人的尊重與認(rèn)可。而合作學(xué)習(xí)法和該理論的觀點(diǎn)不謀而合。在合作學(xué)習(xí)法當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)合作得到大家的認(rèn)可和尊重。

二、思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的必要性和可行性

1.思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的必要性

（1）是適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。面對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校教育重智育輕德育的弊端，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，它的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而合作學(xué)習(xí)法就體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在學(xué)生之間實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，不僅使學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了相應(yīng)的知識(shí)，而且學(xué)生的責(zé)任感、合作素養(yǎng)等都得到了提高。

（2）是增強(qiáng)思想政治課堂實(shí)效性的需要。合作學(xué)習(xí)法可以有效活躍課堂氣氛，學(xué)生可以在寬松、平等、自由的課堂氣氛中成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，大家共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在團(tuán)體成員的相互幫助下解決問(wèn)題，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且也可以大大提高思想政治課堂教學(xué)效率。

（3）是變革教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、離開(kāi)教師就不會(huì)學(xué)的弊端。而合作學(xué)習(xí)法中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)雙向交往，因此是適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的一種積極有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

2.思想政治課實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的可行性

（1）思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是其實(shí)施的政策依據(jù)。《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展觀察、實(shí)際操作、探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究更是被重點(diǎn)指出。因此，新時(shí)期思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的政策依據(jù)。

（2）思想政治新教材是其實(shí)施的基礎(chǔ)條件。思想政治新教材的課程設(shè)置體現(xiàn)了新的三維目標(biāo)培養(yǎng)理念，即不僅要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，而且要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施理念符合思想政治新教材的教學(xué)目標(biāo)要求。合作學(xué)習(xí)法不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，而且重在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力等。因此，思想政治新教材是合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的基礎(chǔ)條件。

（3）高中生的心理特點(diǎn)是其實(shí)施的主觀因素。隨著生理和心理的成熟，他們渴求能和身邊的人友好和睦地相處。且高中生的自我體驗(yàn)也不斷增長(zhǎng)，他們希望有表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施為其提供了一個(gè)發(fā)展并展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知得到完善，創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)。因此，高中生的心理特點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的主觀因素。

參考文獻(xiàn)：

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