李愛華

【摘要】隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中不可或缺的一部分.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也存在一些問題.本文將就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情況、存在的問題，以及改進(jìn)方式進(jìn)行探究，為多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更好的作用做理論鋪墊.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷增多，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有了更高的要求，在課程安排中有很多實(shí)驗(yàn)課程，比如，對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)、拼圖，以及一些算數(shù)的小實(shí)驗(yàn).教師可以充分利用多媒體能夠呈現(xiàn)形象課堂的特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂授課過程中適當(dāng)展示視頻，這樣既能幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過程，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量.但是，由于一些年紀(jì)較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師卻沒有足夠的多媒體使用經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校不重視教師技術(shù)培訓(xùn)的情況下，他們不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體的使用技術(shù)，從而在上課期間對(duì)多媒體使用的積極性不高，甚至完全放棄多媒體使用，造成了部分多媒體資源的浪費(fèi).

（二）多媒體技術(shù)教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程，抽象數(shù)據(jù)比較多、比較枯燥.但是，小學(xué)生的年紀(jì)大概在6～11歲，這個(gè)年紀(jì)的形象思維能力相對(duì)比較豐富，抽象思維能力正處于培養(yǎng)階段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較枯燥，沒有充分考慮小學(xué)生抽象思維能力是一個(gè)培養(yǎng)的過程，讓小學(xué)生普遍感覺比較枯燥.多媒體技術(shù)的引入正好彌補(bǔ)了這方面的不足，使得小學(xué)課堂變得豐富多彩.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使得學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓并能順利完成實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng).但是多媒體的使用也帶來一些問題：由于多媒體技術(shù)教學(xué)形象生動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)多媒體使用過程過度依賴，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)邏輯分析過程，造成學(xué)生只能根據(jù)視頻教學(xué)過程模仿實(shí)驗(yàn)，不能通過自身思考和對(duì)理論知識(shí)的理解完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)產(chǎn)生了一些不良影響.

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及解決方案

（一）部分教師學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)過分依賴

眾所周知，數(shù)學(xué)是邏輯思維培養(yǎng)的重要課程，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)解題過程的邏輯分析是課程的精髓，也是學(xué)習(xí)邏輯思維的重要過程.多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂后，部分教師貪圖省事，課前做好PPT或者相應(yīng)的視頻，在課上簡(jiǎn)單地播放視頻或者PPT，甚至視頻和PPT都是好幾年前做好的，只是定時(shí)修改一下.在簡(jiǎn)單播放PPT或視頻的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題方法的邏輯分析變少了，板書變少了，學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯解題思想的過程變短了.此外，部分學(xué)生也是過分依賴多媒體，感覺多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，在不使用多媒體時(shí)感覺上課乏味，不能認(rèn)真聽講，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降等.

面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該主動(dòng)控制多媒體使用情況，保證教師教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔.認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.雖然素質(zhì)教育改革不斷深入，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不能變.只有這樣，教師教學(xué)與多媒體教學(xué)才能相輔相成，為學(xué)生提供更豐富多彩的教學(xué)過程，并幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量.

（二）部分教師多媒體使用技術(shù)不足

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用歷史已經(jīng)超過十年，但對(duì)于小學(xué)教學(xué)過程中的一些教齡比較長(zhǎng)的教師，他們?cè)趯W(xué)習(xí)型年齡階段根本沒有接觸過多媒體技術(shù)，更沒有使用過.對(duì)于他們，如果不經(jīng)過相應(yīng)的多媒體使用技術(shù)培訓(xùn)，他們?cè)诮虒W(xué)過程中很難順利使用多媒體教學(xué)，更不用說還要自己制作相關(guān)課程的PPT和視頻.面對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專門的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們快速掌握多媒體使用技術(shù)，使得他們能夠在教學(xué)過程中順利使用多媒體教學(xué)，營(yíng)造更加豐富多彩的課堂情境.

（三）學(xué)校多媒體設(shè)備多處于無網(wǎng)狀態(tài)

網(wǎng)絡(luò)是使多媒體教學(xué)豐富多彩的重要保障，但是目前學(xué)校由于各種原因（如，擔(dān)心接入網(wǎng)絡(luò)學(xué)生接觸到一些社會(huì)不良信息），多媒體設(shè)備多處于無網(wǎng)狀態(tài)，這使得多媒體設(shè)備就像沒有油的車，不能真正發(fā)揮它的作用.面對(duì)這樣的情況，學(xué)校在條件允許的情況下可以引入云桌面技術(shù)，這樣既可以防止學(xué)生接觸社會(huì)不良信息，又可以幫助教師進(jìn)行資源共享，降低教師的工作壓力的同時(shí)，使得學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

三、結(jié) 語

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.但同時(shí)也存在一些問題，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)這些問題并進(jìn)行改進(jìn)，使多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用.本文通過分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及多媒體教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的解決方案，為今后多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)備了理論依據(jù)，使得多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更好的作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁智強(qiáng).關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）：95-97.

[2]許興業(yè).幾何畫板與中學(xué)教學(xué)微型課件制作[M].廣州：廣州科技出版社，2003.

[3]楊喜蘭.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2011（9）：49.