邱琳

高效課堂是教師永恒的追求，也是新課改的方向。如果在教學(xué)活動(dòng)中能夠用最少的時(shí)間收獲最佳的教學(xué)效果，能夠有效利用課堂的每一分鐘，會(huì)讓教師和學(xué)生都感到愉快，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、教師要提升自身能力與素質(zhì)

教師的能力與素質(zhì)直接關(guān)系到是否能夠構(gòu)建高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師的能力與素質(zhì)對(duì)于學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀有著重大的影響。

小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)該具備較高的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、道德素質(zhì)以及較好的風(fēng)度儀表等。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法也在不斷變化發(fā)展，教師們更應(yīng)該不斷提升自我，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更科學(xué)的教學(xué)方式，才有能力構(gòu)建高效課堂。

目前，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)德育思想、專業(yè)技能以及課堂管理能力等幾個(gè)方面，學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的方法和技能。同時(shí)，教師間應(yīng)該多加強(qiáng)交流討論，分享在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，善于歸納總結(jié)，使課堂教學(xué)跟上時(shí)代，符合當(dāng)代學(xué)生的需求，讓課堂的效率得到提高。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

當(dāng)前，許多小學(xué)語(yǔ)文教師一套教案年復(fù)一年地使用，在教學(xué)過(guò)程中缺少激情，只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。在構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。教師對(duì)教學(xué)要保持高昂的熱情，要設(shè)計(jì)豐富課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，要在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色，可以是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，也可以是幫助者、欣賞者。

要營(yíng)造和諧良好課堂氣氛，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如可以通過(guò)編排小的課本劇、玩成語(yǔ)接龍游戲、教唱詩(shī)歌歌曲等，以集中學(xué)生們的注意力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

教師應(yīng)該在平時(shí)應(yīng)多加觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生們的課堂參與意識(shí)，同時(shí)要增強(qiáng)自身的教學(xué)感染力，吸引學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)。如今已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生獲取信息的渠道傾向于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上五花八門的信息讓小學(xué)生目不暇接，但同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)教師的講解缺乏興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；主動(dòng)調(diào)查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累知識(shí)。一切學(xué)習(xí)的開始都源于情感的啟發(fā)，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師要營(yíng)造和諧愉快的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

三、給學(xué)生發(fā)展自我的空間

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師應(yīng)該給學(xué)生走上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂角色，讓學(xué)生成為課堂的“主角”，要充分給予學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在教學(xué)方法和形式上多花心思，下足功夫，比如可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，引入學(xué)習(xí)競(jìng)賽等。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生被分為小組，各小組在合作學(xué)習(xí)后，將本組的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示與分享。教師還應(yīng)評(píng)價(jià)哪個(gè)組學(xué)習(xí)的成果好，哪個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題又快又好又準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生既得到深入學(xué)習(xí)和展示自我的機(jī)會(huì)，又得到具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，小組之間也會(huì)暗暗比拼，既有學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，也有團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的整體提升。

在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)意識(shí)時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勝負(fù)觀和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，要讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課余時(shí)間，教師要幫助學(xué)生梳理存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決的辦法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。

四、提升課堂把控水平

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的另一個(gè)關(guān)鍵在于教師對(duì)課堂的把控，科學(xué)的課堂把控是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。教師應(yīng)規(guī)劃好課堂的整體環(huán)節(jié)，首先要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行把控，其次要對(duì)課堂教學(xué)的秩序有良好的規(guī)劃，最后要有合理的課后評(píng)價(jià)體系。

在教學(xué)中，教師首先要圍繞課程內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生、能激勵(lì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案?？茖W(xué)的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也要滿足不同水平層次學(xué)生的需求。在課堂管理方面，教師要重點(diǎn)管理那些自制力較差的學(xué)生，以改善課堂紀(jì)律。此外，教師還應(yīng)該對(duì)這些自制力較差的學(xué)生進(jìn)行感化教育，曉之以情，動(dòng)之以理，讓他們認(rèn)識(shí)到在課堂上擾亂紀(jì)律的危害性，從而約束自我，不再干擾課堂。

最后，教師要制定合理的課后評(píng)價(jià)體系，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答、集體思考、測(cè)試等方式進(jìn)行檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)存在的問(wèn)題加以解決。

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，可以讓學(xué)生又快又好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊他們的視野。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要教師保持高昂的熱情，并不斷創(chuàng)新，建立起良好的教與學(xué)的互動(dòng)。

（作者單位：江西省安?？h城北學(xué)校）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇