翟俊卿 巫文強(qiáng)
摘 要:文章以新加坡國(guó)立大學(xué)為例,從新加坡高等教育發(fā)展的歷史追溯該國(guó)高等教育國(guó)際化的足跡,對(duì)起步期、發(fā)展期、成熟期三個(gè)不同時(shí)期的高等教育國(guó)際化政策進(jìn)行深入分析。借鑒新加坡高等教育國(guó)際化的成功經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)與高等教育國(guó)際化進(jìn)程提供案例借鑒:成立專職部門(mén)負(fù)責(zé)高等教育國(guó)際化工作;與國(guó)外高水平大學(xué)合作辦學(xué),深化國(guó)際合作;在“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)設(shè)分校;加入國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟,參與地區(qū)與國(guó)際的多邊對(duì)話。
關(guān)鍵詞:高等教育國(guó)際化;新加坡國(guó)立大學(xué);政策分析
人才培養(yǎng)和人力資源的發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要,尤其是對(duì)于一個(gè)像新加坡這樣自然資源相對(duì)匱乏的城市國(guó)家而言。作為新加坡高等教育的典范,新加坡國(guó)立大學(xué)(National University Singapore,NUS)躋身世界一流大學(xué)行列,在《泰晤士高等教育》(Times Higher Education)發(fā)布的“2017年度世界最具國(guó)際化的大學(xué)排名”(The Worlds Most International Universities)中,新加坡國(guó)立大學(xué)高居第4位[1]。本文從新加坡高等教育發(fā)展的歷史出發(fā),追溯該國(guó)高等教育國(guó)際化的足跡,并對(duì)起步期、發(fā)展期、成熟期這三個(gè)不同時(shí)期的高等教育國(guó)際化政策進(jìn)行剖析,同時(shí)以新加坡國(guó)立大學(xué)為例,對(duì)該校的國(guó)際化辦學(xué)政策和戰(zhàn)略進(jìn)行深入分析。
一、新加坡高等教育國(guó)際化的政策演變
(一)起步期政策:積聚資源,力求迅速發(fā)展
2000年前,“國(guó)際化”一詞雖未明確出現(xiàn)在新加坡政府與教育部的相關(guān)文件資料中,但早在1992年,NUS與美國(guó)哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院(John F. Kennedy School of Government)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的公共政策碩士課程項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上,時(shí)任新加坡教育部長(zhǎng)李玉全(Lee Yock Suan)指出,希望通過(guò)該項(xiàng)目讓新加坡的學(xué)生進(jìn)一步投入國(guó)際主義潮流,促進(jìn)新加坡學(xué)生的對(duì)外交流,同時(shí)吸引更多的國(guó)際學(xué)生[2]。1997年,新加坡政府聘請(qǐng)了12位國(guó)際著名大學(xué)學(xué)者、校長(zhǎng)和企業(yè)家,成立了“國(guó)際學(xué)術(shù)咨詢團(tuán)”(International Academic Advisory Panel,IAAP),以探討如何協(xié)助NUS和南洋理工大學(xué)(Nanyang Technological University,NTU)重新定位,從而在教學(xué)和研究上取得卓越成就,提升國(guó)際地位[3]。該咨詢團(tuán)的成立,體現(xiàn)了新加坡政府對(duì)新加坡高等教育發(fā)展的愿望與訴求,奠定了新加坡的大學(xué)追求“世界級(jí)”和“全球性大學(xué)”的基調(diào)。同時(shí),國(guó)際專家提出建立第三所公立大學(xué)來(lái)吸引國(guó)際學(xué)生和滿足本國(guó)人力資源發(fā)展的需求,新加坡管理大學(xué)(Singapore Management University,SMU)的成立,也標(biāo)志著新加坡的高等教育開(kāi)啟了國(guó)際化發(fā)展新紀(jì)元。1998年,新加坡政府決定實(shí)施“10所頂級(jí)大學(xué)計(jì)劃”,即在10年內(nèi)新加坡至少要引進(jìn)10所世界一流大學(xué),以加速新加坡高層次科技人才的培養(yǎng)步伐,并通過(guò)這些大學(xué)集聚來(lái)自世界各地的一流專家和高校師生,以最高的起點(diǎn)、最快的速度提高新加坡高校的教學(xué)與科研水平,為新加坡知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新科技的發(fā)展服務(wù),進(jìn)一步提升新加坡的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力,確立其在東南亞的教育領(lǐng)先地位。[4]
(二)發(fā)展期政策:打造區(qū)域教育中心,增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
2002年,新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局(Singapore Economic Development Board)制定了環(huán)球校園計(jì)劃(Global School,GS),強(qiáng)調(diào)教育具有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的潛力,能為本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)3%~5%GDP[5]。該計(jì)劃由新加坡對(duì)外部門(mén)推動(dòng),主要包括以下措施:對(duì)引進(jìn)的10所世界一流大學(xué)進(jìn)行財(cái)政投入,以支持其在新加坡的運(yùn)營(yíng);到2015年,吸引15萬(wàn)國(guó)際學(xué)生赴新加坡學(xué)習(xí);全面改革新加坡各層次教育[6]。GS計(jì)劃旨在打造新加坡教育的品牌效應(yīng),增加外國(guó)學(xué)生的數(shù)量是新加坡教育國(guó)際化長(zhǎng)期目標(biāo)的一部分,最終目標(biāo)是將新加坡打造成為亞洲地區(qū)的教育中心。
2004年,新加坡時(shí)任教育部長(zhǎng)尚達(dá)曼(Tharman Shanmugaratnam)在講話中提出,新加坡的大學(xué)應(yīng)該聘請(qǐng)世界一流的教授,以吸引外國(guó)學(xué)生,同時(shí)積極推動(dòng)交流和出國(guó)留學(xué)計(jì)劃,提升本國(guó)學(xué)生的國(guó)際視野,為新加坡大學(xué)應(yīng)對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的世界競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備[7],這代表了新加坡政府在高等教育國(guó)際化方面的立場(chǎng)和政策方向。2005年,新加坡政府再次重申要建立世界一流大學(xué)和行業(yè)特色型大學(xué)的戰(zhàn)略,頒布了題為《大學(xué)自主:邁向卓越巔峰》的大學(xué)自主改革報(bào)告,賦予NUS、NTU、SMU三所大學(xué)自主權(quán),并針對(duì)各個(gè)大學(xué)的特色制定不同的國(guó)際化戰(zhàn)略愿景(見(jiàn)表1)。[8]
(三)成熟期政策:交流分享,促進(jìn)教育合作與共贏
2008年,新加坡政府表示,新加坡教育部正在積極尋求多維度、多區(qū)位、多體驗(yàn)式的教育機(jī)會(huì),拓展本土學(xué)生的國(guó)際視野,要求不同階段的學(xué)生都要有海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)校參加短期交流學(xué)習(xí)計(jì)劃、交換生計(jì)劃、海外寄宿家庭計(jì)劃等,并對(duì)就讀期間赴海外學(xué)習(xí)時(shí)間的比例做出了具體的規(guī)定:小學(xué)10%、理工學(xué)校25%、中學(xué)和理工學(xué)院33%、大學(xué)50%。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)組織活動(dòng)促進(jìn)留學(xué)生和本地學(xué)生之間的交流。[9]
2009年,新加坡政府宣布設(shè)立新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)(Singapore University of Technology and Design,SUTD),是新加坡第4所由政府資助的大學(xué)。該校在2012年開(kāi)始運(yùn)營(yíng),并與麻省理工學(xué)院和浙江大學(xué)開(kāi)展合作辦學(xué)[10]。在新加坡政府的大力資助下,新加坡的4所大學(xué)通過(guò)與領(lǐng)先的世界級(jí)大學(xué)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,國(guó)際聲譽(yù)穩(wěn)步增長(zhǎng),在全球范圍內(nèi)也更具有知名度與競(jìng)爭(zhēng)力。2010年10月,IAAP指出,新加坡的高等教育系統(tǒng)已經(jīng)到達(dá)一個(gè)分水嶺,新加坡的大學(xué)也要走出去,呼吁在世界各地設(shè)立分校,進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作。[11]
二、NUS國(guó)際化政策的特征
NUS的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程在一定程度上可以體現(xiàn)新加坡高等教育國(guó)際化變革。通過(guò)對(duì)NUS的年度報(bào)告、大學(xué)的使命闡述、大學(xué)校長(zhǎng)或政府領(lǐng)導(dǎo)人的重大活動(dòng)講話、媒體報(bào)道、大學(xué)官方網(wǎng)站、政府政策文件等進(jìn)行分析,探索該校國(guó)際化發(fā)展的政策特征。
(一)成立大學(xué)國(guó)際化專門(mén)責(zé)任機(jī)構(gòu)
1996年,NUS成立國(guó)際關(guān)系辦公室(International Relations Office,IRO),以此作為新加坡國(guó)立大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的指揮中心和前沿哨所[12]。IRO以促進(jìn)更緊密的國(guó)際合作伙伴關(guān)系為使命,致力于將NUS打造成為全球優(yōu)質(zhì)學(xué)生就讀、推動(dòng)教育國(guó)際交流與合作的世界一流大學(xué)。一方面,IRO不僅為本校的學(xué)生和教職員工提供優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)和多樣化的交流機(jī)會(huì),還為學(xué)術(shù)和行政專業(yè)人員提供豐富的國(guó)際課程,如行政人員交流計(jì)劃,以了解更多關(guān)于大學(xué)的行政服務(wù)和國(guó)際化戰(zhàn)略的信息。另一方面,IRO還與本校各個(gè)學(xué)院及海外附屬機(jī)構(gòu)合作,開(kāi)展包括國(guó)際暑期項(xiàng)目(International Summer Programmes)、國(guó)際實(shí)習(xí)(International Internships)、國(guó)際研究附屬計(jì)劃(International Research Attachment Programmes)、以參與和提升為目的的學(xué)習(xí)旅程(Study Trips for Engagement and Enrichment)等項(xiàng)目[12]。IRO的設(shè)置與活動(dòng)是NUS國(guó)際化戰(zhàn)略的一個(gè)獨(dú)特之處,顯示了該校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)大學(xué)國(guó)際化的重視,并在該部門(mén)的組織下開(kāi)展各種國(guó)際化活動(dòng)。
(二)為學(xué)生提供全球教育機(jī)會(huì)與多樣化課程
NUS所開(kāi)展的學(xué)生交流計(jì)劃(Student Exchange Programme)為學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展提供了重要平臺(tái)[13]。該計(jì)劃資助學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的在校本科生赴全球30個(gè)國(guó)家的180所頂尖大學(xué)進(jìn)行為期至少半年的學(xué)習(xí)。根據(jù)NUS2016年度報(bào)告,該校參加海外交流項(xiàng)目的人數(shù)從2000年的289人上升到1861人。學(xué)生交流計(jì)劃的實(shí)施,為學(xué)生提供在英國(guó)、中國(guó)、印度、美國(guó)、墨西哥、南非、波蘭等不同國(guó)家高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠感受不同文化和不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。除提供學(xué)生交流計(jì)劃之外,還有如暑期國(guó)際交流項(xiàng)目等其他計(jì)劃。這些項(xiàng)目主要包括:新加坡教育部和中國(guó)教育部合作牽頭的中新本科交流項(xiàng)目,旨在讓新加坡的學(xué)生深入了解中國(guó),讓中國(guó)學(xué)生全方位體驗(yàn)新加坡生活;耶魯大學(xué)國(guó)際學(xué)生訪問(wèn)計(jì)劃,參加該計(jì)劃的學(xué)生可以在耶魯大學(xué)完整學(xué)習(xí)一年,同時(shí)可以選修耶魯大學(xué)的所有課程,參加所有耶魯大學(xué)學(xué)生的課外活動(dòng);NUS淡馬錫基金會(huì)國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力區(qū)域網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃(The Temasek Foundation International Leadership Enrichment and Regional Networking Programme)旨在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能,通過(guò)與東南亞、中國(guó)、印度、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)合作,為學(xué)生提供文化交流、社區(qū)參與、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的機(jī)會(huì),培育下一代亞洲領(lǐng)袖。
此外,作為其國(guó)際化戰(zhàn)略的一部分,NUS與諸多世界一流大學(xué)開(kāi)展合作,提供廣泛的雙學(xué)位、聯(lián)合學(xué)位、并行學(xué)位課程。例如,2010-2011學(xué)年,推出了與倫敦國(guó)王學(xué)院合作的雙學(xué)位課程,包括生命科學(xué)學(xué)士學(xué)位(榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位)和分子生物物理學(xué)研究碩士(Master of Research)學(xué)位,以及與東京大學(xué)首次進(jìn)行的公共政策雙學(xué)位課程[14]。此外,還與紐約大學(xué)(New York University,NYU)法學(xué)院一起開(kāi)設(shè)雙學(xué)位碩士課程,該學(xué)位課程由NYU和NUS協(xié)作教學(xué)。目前,NUS與世界頂尖大學(xué)共有超過(guò)71個(gè)雙學(xué)位、37個(gè)聯(lián)合學(xué)位、23個(gè)并行學(xué)位課程,這些課程一部分在新加坡進(jìn)行,一部分在海外合作大學(xué)進(jìn)行。
(三)與世界一流大學(xué)合作,開(kāi)設(shè)海外學(xué)院
為進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展,NUS實(shí)施了新加坡國(guó)立大學(xué)海外學(xué)院(NUS Overseas Colleges)計(jì)劃。自2002年起,該校在美國(guó)硅谷、中國(guó)上海、瑞典斯德哥爾摩、中國(guó)北京、以色列特拉維夫、加拿大多倫多、美國(guó)紐約、瑞士洛桑、德國(guó)慕尼黑等地開(kāi)設(shè)了海外學(xué)院[15]。在該項(xiàng)目下,NUS的本科生有機(jī)會(huì)到海外學(xué)院所在地的企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)。在這些海外學(xué)院里,學(xué)生一方面可以參與初創(chuàng)公司的實(shí)習(xí),另一方面可以在那些與NUS合作的大學(xué)中進(jìn)修相關(guān)課程。
同時(shí),NUS也與眾多頂級(jí)的海外大學(xué)聯(lián)合成立學(xué)院。2005年4月,杜克大學(xué)與NUS合作,于新加坡設(shè)立醫(yī)學(xué)院,并完全按照杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院的課程體系設(shè)置了四年制的醫(yī)學(xué)博士課程。2011年4月,NUS宣布成立耶魯-新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)院,以提供獨(dú)特的文科教育,匯集東西方知識(shí)傳統(tǒng),開(kāi)設(shè)涵蓋西方和東方文化精髓的課程,探索兩者之間的異同,并更好地為在同一個(gè)相互依賴的全球環(huán)境中進(jìn)行終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這項(xiàng)合作使NUS的國(guó)際化實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,在亞洲文科教育領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn),從而提高了該校在全球教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)地位。此外,NUS還與知名國(guó)際伙伴聯(lián)合創(chuàng)建了海外教育與研究中心,如國(guó)大-蘇州研究院(設(shè)于蘇州工業(yè)園區(qū))、國(guó)大-清華下一代搜索技術(shù)聯(lián)合研究中心(設(shè)于北京)、國(guó)防科技實(shí)驗(yàn)室(與法國(guó)高等電力學(xué)院、法國(guó)國(guó)家航天航空研究中心、國(guó)防科技局聯(lián)辦)等。
(四)積極推展全球智網(wǎng),建立戰(zhàn)略聯(lián)盟
NUS近年來(lái)在教育與科研領(lǐng)域積極推廣全球智網(wǎng),與世界頂尖大學(xué)建立伙伴聯(lián)盟,為教學(xué)、學(xué)習(xí)、研發(fā)、創(chuàng)新等各個(gè)層面帶來(lái)新觀點(diǎn)、新機(jī)遇。NUS與全球領(lǐng)先的大學(xué)建立全球聯(lián)盟,包括國(guó)際研究大學(xué)聯(lián)盟(International Alliance of Research Universities,IARU)、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟(Association of Pacific Rim Universities,APRU)、21世紀(jì)大學(xué)協(xié)會(huì)(Universitas 21,U21)、東盟大學(xué)聯(lián)盟(ASEAN University Network,AUN)、英聯(lián)邦大學(xué)協(xié)會(huì)(Association of Commonwealth Universities,ACU)、東南亞高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)(Association of Southeast Asian Institutions of Higher Learning,ASAIHL)以及東南亞和臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)論壇(Presidents Forum of Southeast and South Asia and Taiwan Universities,SATU)[16],從而提升了該校的國(guó)際地位,成為世界一流大學(xué)的“俱樂(lè)部”。NUS利用全球大學(xué)網(wǎng)站的多元化和獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在教育和研究方面取得卓越成就。NUS在建立伙伴關(guān)系方面的戰(zhàn)略舉措,進(jìn)一步加強(qiáng)了該校在全球教育界的國(guó)際地位,展現(xiàn)了其作為全球性大學(xué)的追求。
三、啟示
國(guó)際化是全球化時(shí)代高校發(fā)展的必然趨勢(shì),是“雙一流”建設(shè)的必經(jīng)之路。在我國(guó)進(jìn)行高等教育國(guó)際化變革中,NUS的一些經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)與借鑒。
(一)在大學(xué)設(shè)立專門(mén)的職能部門(mén)負(fù)責(zé)高等教育國(guó)際化工作
目前,中國(guó)大部分高校都沒(méi)有專職機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)國(guó)際化工作。一般來(lái)說(shuō),相關(guān)的工作都由大學(xué)的外事處或?qū)ν饨涣骱献魈幊袚?dān),主要負(fù)責(zé)國(guó)際交流項(xiàng)目的管理、學(xué)生和教職工出入境的管理、國(guó)際學(xué)生管理、外國(guó)專家聘請(qǐng)等工作。而NUS設(shè)立的專門(mén)機(jī)構(gòu)持續(xù)負(fù)責(zé)學(xué)校的國(guó)際化工作,制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略,在計(jì)劃下開(kāi)展工作,所取得的成效十分明顯。在“雙一流”建設(shè)的時(shí)代背景下,我國(guó)高校應(yīng)更加重視大學(xué)的國(guó)際化工作,通過(guò)專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制,根據(jù)學(xué)校自身的具體情況與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn),制定相應(yīng)的計(jì)劃與戰(zhàn)略,才能有的放矢,達(dá)到相應(yīng)目標(biāo),彰顯現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)智慧。
(二)與國(guó)外高水平大學(xué)合作辦學(xué),深化國(guó)際合作
在高等教育國(guó)際化發(fā)展的起步階段,新加坡大力引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源,并將其本土化,借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中打造具有新加坡特色的大學(xué)與高等教育體系。同樣,在我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中,引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源能加快我國(guó)高等教育的發(fā)展,加快建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科的步伐。我國(guó)在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源方面的實(shí)踐較為豐富,但需要注意:一方面,在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上,我國(guó)高校應(yīng)致力于加強(qiáng)自身的能力建設(shè),將從國(guó)外高校吸取的經(jīng)驗(yàn)本土化,建設(shè)有中國(guó)特色的高等教育機(jī)構(gòu);另一方面,應(yīng)該與國(guó)外一流大學(xué)建立深層次的合作,共同打造科研中心或進(jìn)行項(xiàng)目研究等。例如,浙江大學(xué)在海寧建立的國(guó)際聯(lián)合學(xué)院就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。浙江大學(xué)海寧國(guó)際校區(qū)與國(guó)外一流大學(xué)開(kāi)展深度合作,設(shè)立了中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、交叉研究中心、成果轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)等,成立了浙江大學(xué)-帝國(guó)理工學(xué)院應(yīng)用數(shù)據(jù)科學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、浙江大學(xué)-愛(ài)丁堡大學(xué)聯(lián)合學(xué)院、浙江大學(xué)-伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學(xué)院等機(jī)構(gòu)[17]。通過(guò)國(guó)際化的教學(xué)氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)和科研內(nèi)容,并與本校原有的教學(xué)與科研內(nèi)容有效結(jié)合,全面提升中外合作辦學(xué)的質(zhì)量。
(三)中國(guó)大學(xué)應(yīng)該“走出去”,在“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)設(shè)分校
NUS的海外學(xué)院計(jì)劃提高了該校在全球教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力,新加坡也成為區(qū)域教育的中心之一。在高等教育國(guó)際化的發(fā)展歷程中,不應(yīng)僅僅引進(jìn)國(guó)外教育資源,更應(yīng)有走出去的勇氣與決心?!耙粠б宦贰背h為我國(guó)高?!白叱鋈ァ遍_(kāi)展多層次的海外辦學(xué)提供了難得的歷史機(jī)遇。中國(guó)大學(xué)在開(kāi)拓留學(xué)市場(chǎng),吸引海外學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的同時(shí),還應(yīng)充分利用目前擁有的高等教育資源,加快中國(guó)大學(xué)“走出去”的步伐,與沿線國(guó)家的高校進(jìn)行合作,打通壁壘,促進(jìn)中國(guó)與其他國(guó)家的交流。例如,通過(guò)定期召開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)論壇、學(xué)分互認(rèn)與聯(lián)合學(xué)位頒發(fā)等方式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生交流、學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作。我國(guó)大學(xué)還應(yīng)該抓住契機(jī),在“一帶一路”沿線國(guó)家開(kāi)設(shè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與海外分校,增強(qiáng)沿線國(guó)家對(duì)“一帶一路”倡議的認(rèn)同感,培養(yǎng)熟悉中國(guó)國(guó)情、理解中國(guó)問(wèn)題,能夠適應(yīng)當(dāng)今中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域發(fā)展的復(fù)合型、職業(yè)型、領(lǐng)袖型的知華友華人才。[18]
(四)中國(guó)大學(xué)應(yīng)加入國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟,參與地區(qū)與國(guó)際的多邊對(duì)話
NUS十分注重與其他國(guó)際高校建立伙伴關(guān)系和戰(zhàn)略聯(lián)盟,并在這些組織中起到了領(lǐng)軍作用,擁有一定的話語(yǔ)權(quán)。研究型大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟的形成是大學(xué)的理性選擇,有利于大學(xué)間的強(qiáng)強(qiáng)合作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)術(shù)品牌競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)大學(xué)在國(guó)際化進(jìn)程中,也應(yīng)當(dāng)積極參與到國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟中,并在地區(qū)與國(guó)際的多邊對(duì)話中,將中國(guó)觀點(diǎn)與態(tài)度傳遞給其他高校,在國(guó)際聯(lián)盟中發(fā)出中國(guó)聲音,提升自己的國(guó)際影響力與競(jìng)爭(zhēng)力。2017年3月21日,“一帶一路”中波大學(xué)聯(lián)盟成立,該聯(lián)盟的成立旨在促進(jìn)中國(guó)與波蘭的全面交流,促進(jìn)中國(guó)與波蘭高等教育界的合作;2017年4月29日,由清華大學(xué)發(fā)起的亞洲大學(xué)聯(lián)盟成立大會(huì)在北京舉行,該大學(xué)聯(lián)盟的成立,旨在促進(jìn)亞洲高等教育領(lǐng)域的合作創(chuàng)新與文化交流,提升亞洲大學(xué)在全球的影響力。作為聯(lián)盟的成員,也可以利用機(jī)會(huì)共同打造科研協(xié)同中心,將其作為國(guó)際文化交流、國(guó)際合作的平臺(tái)[19]。在“雙一流”建設(shè)過(guò)程中,中國(guó)大學(xué)應(yīng)積極參與并組建類似的國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟,與其他世界一流的大學(xué)建立合作網(wǎng)絡(luò),充分整合和利用資源來(lái)加速自身的發(fā)展。
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