鄭佳寶

[摘要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸被重視起來，由于教學(xué)理念新穎，教學(xué)形式多樣化，受到了廣大教師的歡迎，但凡事不是盡善盡美的，網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多不足之處。要想在網(wǎng)絡(luò)背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2018）06003501

小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的階段，更是開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵時(shí)期。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求：“教師應(yīng)將信息技術(shù)融入教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，為開發(fā)學(xué)生智慧打下基礎(chǔ)。”但是，教師將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多的不足，從而降低了課堂教學(xué)的效果。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就此展開論述。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理性

第一，很多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)缺乏全面性，只是將課本知識(shí)照搬到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)等同于更換課本，沒有任何實(shí)際意義。第二，網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)可以打破師生間溝通對(duì)時(shí)間以及空間的限制，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)師生都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這就導(dǎo)致很多教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)，減少了課堂上的師生交流。因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。

2.教學(xué)方式缺乏合理性

第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過于形式化。例如，一教師在教學(xué)“乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，只是將乘法口訣的基本內(nèi)容、簡便的運(yùn)算方法以及課本題目傳送到網(wǎng)上，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有做相應(yīng)的調(diào)整，這實(shí)際上就是將傳統(tǒng)教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)背景下，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過于形式化，沒有收到好的教學(xué)效果。第二，不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。很多教師過于注重教學(xué)的結(jié)果，對(duì)于一些突發(fā)情況的考慮不周全，如網(wǎng)絡(luò)中斷、設(shè)備運(yùn)行異常等情況，常會(huì)因措手不及而不得不中斷教學(xué)，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

基于新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，筆者認(rèn)為，要想促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，教師還需要從以下幾個(gè)方面入手。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)智慧型人才

簡單來講，智慧型人才就是指有較強(qiáng)創(chuàng)造性思維，并能研究出符合自身學(xué)習(xí)方法的人才。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個(gè)道理?；诰W(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)最為直接的優(yōu)勢(shì)就是具有先進(jìn)的信息技術(shù)以及充足的教學(xué)資源，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)師生間的交流有非常重要的促進(jìn)意義。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持“以生為本”的原則，突出學(xué)生的主體地位，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體情況，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多元化的教學(xué)形式，將學(xué)生由“教我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我會(huì)學(xué)”。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)背景下教師可制定以下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出10以內(nèi)的物體數(shù)量，明確這些數(shù)是由幾個(gè)1組成的；學(xué)生可以正確排列10以內(nèi)數(shù)的順序并比較大小，掌握數(shù)數(shù)的技巧。從中可以看出，制定這樣的教學(xué)目標(biāo)更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師若只是利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示圖形，學(xué)生雖認(rèn)識(shí)很多圖形，但卻不了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，教師可準(zhǔn)備一些學(xué)生日常接觸較多的圖形，將其與空間內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于提高課堂教學(xué)效率。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)習(xí)效率

正確的評(píng)價(jià)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)“乘法口訣”一課時(shí)，記憶乘法口訣對(duì)于一些思維敏捷、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說非常簡單，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言卻是困難的，因?yàn)榭偸怯洸蝗妗＝處熢诮虒W(xué)中就要特別關(guān)注這類學(xué)生，多給予些鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，如“這次記憶的準(zhǔn)確率比上次高出許多，要繼續(xù)努力”“真聰明，又比上次多記住了”等，通過積極的評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，要想在網(wǎng)絡(luò)背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]斯琴高娃.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)智慧生成的案例研究[J].才智，2015，（16）：110-111.

[2]唐燁偉.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015，（7）：49-54.

（責(zé)編杜華）endprint