龔琳

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的重要組成部分，很多高中生往往會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，這與學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)有直接關(guān)系。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有一定了解，掌握現(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀況，基于此，文章對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的有效教學(xué)策略進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自動(dòng)參與意識(shí);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡(jiǎn)介：龔 琳（1986—），女，江西南昌人，中學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向：教育管理。

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該積極地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這樣才能夠使自己的數(shù)學(xué)水平有所提高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)[1]。

一、明確教學(xué)理念，提升學(xué)生的課堂參與度

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)之所以不理想，與學(xué)生的課堂參與度相對(duì)較低有直接的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)涉及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是一部分教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境并沒(méi)有很好地吸引學(xué)生，這主要是因?yàn)榻處熕鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定差別，不能夠較為有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有找到準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)。很多時(shí)候?qū)W生上課只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體提升并沒(méi)有太大幫助，教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行精準(zhǔn)把握，這是非常關(guān)鍵的。雖然每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好以及所感興趣的部分可能各不相同，但是對(duì)現(xiàn)階段的高中生來(lái)說(shuō)，審美方向大抵是一致的[2]。介于此，高中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意將教學(xué)觀念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變使其更加符合現(xiàn)今社會(huì)的整體發(fā)展基調(diào)。無(wú)論何時(shí)，教育都應(yīng)該是與社會(huì)相對(duì)接的，這樣的教育教學(xué)方式才有實(shí)際意義，教師應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的中心思想，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在教育方式上，教師應(yīng)該告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提升是沒(méi)有幫助的，只有讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠使最終的學(xué)習(xí)效果更加理想化。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，其本身已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對(duì)其自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效激發(fā)，而不能是生硬地進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣才能夠起到較為理想的效果。

二、以興趣為主要導(dǎo)向，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)高中生而言，雖然學(xué)生已經(jīng)有了較為獨(dú)立的思想，也有了一定的自我控制能力，但是在對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，以其興趣展開(kāi)教學(xué)依然會(huì)獲得較為理想的效果。所以，高中教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要導(dǎo)向，這樣可以使學(xué)生擁有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提升是有很大幫助的。對(duì)高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往找不到重點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)公式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法有直接的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，同時(shí)也會(huì)使學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性。這時(shí)候，教師在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行入手。第一，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，這是非常重要的，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，自然就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升會(huì)有很大幫助。第二，教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一些教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境并不吸引人，主要還是靠講解，這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到很枯燥。教師要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用幻燈片的方式來(lái)進(jìn)行課程的講解，這樣一來(lái)，不僅課堂學(xué)習(xí)變得不再枯燥，同時(shí)也使得整體的教學(xué)進(jìn)度有了很大的提升。第三，教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，從而使課堂的氛圍變得更加活躍。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想要獲得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀態(tài)有一定的了解，這樣一來(lái)，在展開(kāi)教育活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)生感興趣的方向有一定了解。此外，教師還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其更加符合現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展的根本需求。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該始終對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，從而將學(xué)生帶入教學(xué)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生更加真切地感受到數(shù)學(xué)的魅力以及課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月杰.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的有效教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（13）：76.

[2]高鳳林.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的有效教學(xué)策略淺析[J].考試周刊，2017（48）：125.