鐘能奕

摘 要 針對(duì)中職學(xué)生在傳統(tǒng)德育周記中透露出的態(tài)度敷衍抗拒、寫(xiě)作積極性不高、對(duì)未來(lái)感到迷茫等問(wèn)題。在保護(hù)學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，以多樣的形式、生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)、豐富的主題對(duì)德育周記進(jìn)行創(chuàng)新，能幫助班主任深入全面地了解學(xué)生，提升德育實(shí)效。

關(guān) 鍵 詞 德育周記；師生溝通；學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2018）02-00-02

在9年中職學(xué)校班主任的工作生涯中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在與老師面對(duì)面交流時(shí)態(tài)度很拘謹(jǐn)，說(shuō)話(huà)也有所保留，這使得教師難以找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，無(wú)法對(duì)癥下藥。為了增強(qiáng)教育成效，我在班內(nèi)開(kāi)展了德育周記寫(xiě)作活動(dòng)。周記不限體裁字?jǐn)?shù)，內(nèi)容豐富多樣，可以是學(xué)生一周的所見(jiàn)、所聞、所感，也可以是書(shū)評(píng)、時(shí)評(píng)，任何學(xué)生感興趣的內(nèi)容，都可以將其寫(xiě)入周記中[1]。學(xué)生可利用德育周記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出疑惑、表達(dá)感悟。但活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育周記中透露出態(tài)度敷衍抗拒、寫(xiě)作積極性不高、對(duì)未來(lái)感到迷茫等問(wèn)題，于是我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推陳出新，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)德育周記進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善。

一、保護(hù)隱私，打破學(xué)生心防

德育周記是師生間溝通的橋梁。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度敷衍抗拒的問(wèn)題，要使溝通的內(nèi)容真實(shí)、有意義，教師首先要尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。在活動(dòng)剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)，很多學(xué)生只把德育周記當(dāng)作一種作業(yè)，甚至還以為我會(huì)在班上公開(kāi)點(diǎn)評(píng)他們的周記。為此，在班會(huì)課上，我真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“德育周記只是一種溝通的方式，是我們了解彼此的途徑，就像你們發(fā)朋友圈后老師給你們?cè)u(píng)論一樣。老師可以保證，你們?cè)谥苡浿袑?xiě)的隱私，老師會(huì)嚴(yán)格保密?！庇辛税鄷?huì)課的承諾，德育周記的內(nèi)容漸漸豐富起來(lái)。

有一次，小樹(shù)在周記中寫(xiě)道：“我的人生坐標(biāo)是一個(gè)女孩子，我希望能為她遮風(fēng)擋雨，為了能跟她在同一個(gè)班，我選擇了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，可我一點(diǎn)都不喜歡學(xué)會(huì)計(jì)?！蔽以谛?shù)的周記中留下了這樣一段話(huà)：“在你沒(méi)有找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)前，將他人作為自己的人生坐標(biāo)很可能會(huì)迷失前行的方向，老師希望你能問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心，你的興趣是什么？你給未來(lái)定的目標(biāo)是什么？只有當(dāng)你找準(zhǔn)了自己的定位時(shí)，才能真正為對(duì)方遮風(fēng)擋雨。在你找到新的人生坐標(biāo)前，老師會(huì)幫你保守秘密。”小樹(shù)在德育周記中向我傾訴他的心情，我也見(jiàn)證了他尋找“坐標(biāo)”的全過(guò)程。最終，小樹(shù)選擇了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。在離開(kāi)我的班級(jí)前，他給我留下了最后一篇班級(jí)日記：“鐘老師，謝謝您鼓勵(lì)我找到前行的目標(biāo)，也謝謝您為我保守秘密。”學(xué)生在德育周記中流露出的情感，是最真摯純粹的，需要教師細(xì)心地呵護(hù)。替學(xué)生保守秘密，是我開(kāi)展德育周記活動(dòng)的原則。

二、形式多樣，激發(fā)寫(xiě)作興趣

大多數(shù)人對(duì)于周記的定義是以文字記錄事情，但寫(xiě)作并不是中職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。為了激發(fā)他們對(duì)德育周記的興趣，提高其完成周記的積極性，我鼓勵(lì)他們用其他的形式來(lái)記錄，而不必拘泥于文字表達(dá)。

小吳是班上基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，寫(xiě)作德育周記對(duì)他來(lái)說(shuō)有一定的難度。職二剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我收到小吳的周記本，讓我驚訝的是，他用漫畫(huà)的形式，將職一階段讓他印象深刻的瞬間都記錄了下來(lái)。比如開(kāi)學(xué)第一天，他因?yàn)闆](méi)穿校服而被記名；軍訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們?cè)诹胰障抡R地站隊(duì)，小吳雖然大汗淋漓，卻笑得很燦爛；校運(yùn)會(huì)上，他曾參與十人十一足的比賽，并取得了第一名，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的他意氣風(fēng)發(fā)?？粗苡洷旧夏莻€(gè)時(shí)而雀躍時(shí)而沮喪的主人公，我會(huì)心地笑了。還有部分同學(xué)組成小組，共同拍攝短劇型周記。事實(shí)證明，德育周記不限形式后，每周完成的人數(shù)有所增長(zhǎng)，多種形式的德育周記提升了學(xué)生完成周記的興趣，也激發(fā)了他們寫(xiě)作周記的創(chuàng)造性。

三、點(diǎn)評(píng)生動(dòng)，拉近師生距離

教師的精彩點(diǎn)評(píng)，也是德育周記中不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其是幽默生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生感覺(jué)到老師真誠(chéng)的態(tài)度，是師生間密切溝通的保證。在活動(dòng)開(kāi)展前，我給自己定下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不論工作有多忙，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的周記時(shí)，都不能只寫(xiě)“已閱”二字。在我看來(lái)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的周記，是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的重要?jiǎng)恿?，而我也試圖用生動(dòng)幽默的點(diǎn)評(píng)，拉近和學(xué)生之間的距離。許多勵(lì)志的流行語(yǔ)被我用于點(diǎn)評(píng)，比如“機(jī)遇總喜歡光顧有準(zhǔn)備的頭腦”“勝利屬于堅(jiān)持到最后的人”“失敗只有一種，那就是半途而廢”“機(jī)會(huì)不是等來(lái)的，是爭(zhēng)取來(lái)的”等等。

除了勵(lì)志流行語(yǔ)，我還積極關(guān)注學(xué)生喜歡的領(lǐng)域。如小宇是班上的后進(jìn)生，平常喜歡看日本動(dòng)漫?？荚嚦煽?jī)不理想的他曾在周記中寫(xiě)道：“這次考試，我又是班上‘吊車(chē)尾的?！蔽以邳c(diǎn)評(píng)中用日本動(dòng)漫《火影忍者》主人公的例子鼓勵(lì)他：“主角剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，也是班上的‘吊車(chē)尾，可他沒(méi)有放棄，依然堅(jiān)持不懈地修習(xí)忍術(shù)，最終成為班上最優(yōu)秀的學(xué)員?！绷私鈱W(xué)生喜歡的事物，而后用他們熟悉的事物留下生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，是拉近師生距離的絕佳方式。當(dāng)師生有共同語(yǔ)言時(shí)，溝通便會(huì)事半功倍。

四、主題豐富，引領(lǐng)未來(lái)方向

與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生除了上常規(guī)的高中課程外，還要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。在翻閱學(xué)生的周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生流露出對(duì)未來(lái)的迷茫與困惑。針對(duì)這一問(wèn)題，我有意識(shí)地為德育周記增添實(shí)用性強(qiáng)的主題，指引學(xué)生找準(zhǔn)未來(lái)的方向。我班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，我便鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)當(dāng)下熱門(mén)的財(cái)經(jīng)新聞，如阿里巴巴上市、“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇等，以提高學(xué)生的職業(yè)敏感度。同時(shí)，我還在班干部選舉的前夕，給學(xué)生提供了“寫(xiě)簡(jiǎn)歷”的主題，鼓勵(lì)準(zhǔn)備參與班干部競(jìng)選的學(xué)生都可以在德育周記上制作自己的簡(jiǎn)歷。我則會(huì)通過(guò)篩選簡(jiǎn)歷的方式，為每一個(gè)學(xué)生挑出與之能力相符的職位。通過(guò)豐富的主題，學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)有了基本的了解，德育周記成為領(lǐng)航之帆。

綜上所述，德育周記作為班主任管理班級(jí)的有效載體之一，能幫助班主任更深入地了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和健全的人格品質(zhì)，提升班級(jí)管理的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳肇瑩.中等職業(yè)教育德育教學(xué)創(chuàng)新初探[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（07）：55-58.

（作者單位：廣州市海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校廣東廣州 510240）

責(zé)任編輯 吳 瓊endprint