廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實驗學(xué)校 余夏清

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程主要學(xué)科之一，在傳授知識的同時將德育滲透進去，所謂有意義的教育才能發(fā)揮真才實用。數(shù)學(xué)的魅力無窮大，甚至涵蓋整個宏觀和宇宙。下面我將就個人教育教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾螌⒌掠逃凉B透進數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。

一、深挖數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)德育

目前，教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)，往往將主要精力放在解決難題中，卻忽略了習(xí)題的背后思想。沒有對教材的細(xì)節(jié)和習(xí)題設(shè)置的內(nèi)涵進行研究，因此就需要教師仔細(xì)深挖教材，發(fā)現(xiàn)題目中所蘊含的育人素材，以此結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生。

1.利用數(shù)學(xué)史引發(fā)學(xué)生愛國情懷。

小學(xué)數(shù)學(xué)由簡到難，從一位數(shù)加法到圓周率。教師可在講解過程中根據(jù)內(nèi)容介紹在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中中國所取得的成就和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛國教育。如：數(shù)學(xué)中常用到的祖氏公理，學(xué)生學(xué)到此處的時候，教師可傳授它的來源，以及拋出對此項公式的發(fā)現(xiàn)我國比其他國家提前1100多年這一歷史。在進行二年級乘除教學(xué)時，先拋出乘除法的起源和歷史，以及國人對此作出的貢獻(xiàn)，再進行過程講解，引起學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生以國為榮。

2.將教學(xué)內(nèi)容與德育相連。

數(shù)學(xué)不僅是公式理論，教師應(yīng)先參透背后的社會認(rèn)知，多方發(fā)掘德育素材，才可正確引導(dǎo)學(xué)生的德育精神。如：“氣象小組有12人，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的三分之一，航模小組的人數(shù)是氣象小組的四分之三，求航模小組有多少人？”這道題關(guān)于課外活動、氣象、攝影問題，除了對學(xué)生進行基本講解，還應(yīng)告訴學(xué)生：如今我們的國家越來越重視學(xué)生教育問題，為此開展多項課外活動課，幫助學(xué)生發(fā)掘自身特點和特長，助其全方位成長。但同時，也有很多貧困山區(qū)的孩子無法享受這些，為此我們應(yīng)該更加珍惜眼前的生活。

二、以科學(xué)為入口，建立良好的習(xí)慣

數(shù)學(xué)不同于語文學(xué)科，它的思維邏輯極其嚴(yán)謹(jǐn)，有一定約束和監(jiān)督作用，因其嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生活學(xué)活用之后可將其帶入生活以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，其中的科學(xué)性是不可忽略的，先正視，再滲透德育。

1.拿到題目認(rèn)真審閱。

很多學(xué)生拿到題目的第一時間不是仔細(xì)閱讀，而是立刻用學(xué)到的方式進行解答，看到加號就將兩個數(shù)相加，看到除號就飛速運算出答案。教學(xué)時我會問他們：為什么是這樣的答案。學(xué)生往往不會仔細(xì)閱讀一遍題目再動筆。此時教師就應(yīng)該進行指導(dǎo)，雖然答案正確，但是答案是因為過程運算得來的，這點不可輕視?？闪信e幾個不仔細(xì)審題的反面教材，加深學(xué)生重視程度。比如有學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真而看錯符號或數(shù)字，或因著急而忘記了某大題中不太起眼的一個小題，為此失去分?jǐn)?shù)和機會。

2.看到題目認(rèn)真計算。

小學(xué)生正處于成長階段，好奇心強，容易分心。因此會出現(xiàn)很多本可避免的錯誤。這時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。自習(xí)課時進行這方面的訓(xùn)練，口頭多次提醒學(xué)生仔細(xì)看題，注意小數(shù)點。如講解到小學(xué)六年級《圓》，可結(jié)合圓的由來，及其完整原畫的形態(tài)來灌輸學(xué)生做事就要做好力求追尋最大化完美的理念，畫圓時稍微有偏差，圓就無法完整，所以對自己負(fù)責(zé)，逐漸變成一個完整的“圓”。

3.養(yǎng)成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的意識。

經(jīng)常組織小組討論學(xué)習(xí)，共解一道難題。每個學(xué)生的優(yōu)勢和性格不同，合作初期難免有矛盾和摩擦。老師根據(jù)差異化來進行分組，達(dá)到解答題目的同時讓其學(xué)會互相幫助，理解他人，傾聽他人，最后合理解決問題。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)互助的意識，進而培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的好品格，讓學(xué)生做一個熱心腸的人。

三、課內(nèi)教學(xué)，課外助學(xué)，以活動帶入德育

課外助學(xué)即是課堂之外的運動，教師可在放學(xué)前布置課外活動作業(yè)，如學(xué)生掌握了基本加減乘除之后，可讓學(xué)生回家統(tǒng)計家中每天的用電量，記下度數(shù)，在上課時將全班用電量統(tǒng)計在一起，以此估算全年級全校的用電量。在此過程中，告訴學(xué)生少用點電有助于保護環(huán)境，每天將沒有必要的燈及時關(guān)掉，可為保護地球的生態(tài)出一份力。

四、教師為人師表，示范德育

由于小學(xué)生年齡尚小，會下意識地進行學(xué)習(xí)模仿。學(xué)生在學(xué)校第一接觸人是教師，所以教師必須提前引導(dǎo)重視，保證自身形象和言談舉止，在日常教學(xué)及生活中做到表率作用。在課上，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教程嚴(yán)謹(jǐn)，板書工整，易懂美觀。尤其進行一些圖形講解時，不可隨手繪畫，必須借助正規(guī)工具，以此加深學(xué)生的規(guī)范意識。下課后耐心整理講臺，收走遺留的垃圾扔進垃圾箱，學(xué)生看到，自會受到教育。

教師時刻致力于挖掘數(shù)學(xué)素材，嚴(yán)格要求自身，在許多細(xì)微末節(jié)之處不忘以得育人。最終必將收到數(shù)學(xué)和德育的雙贏效果。

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