安徽省定遠(yuǎn)縣第二初級(jí)中學(xué) 王廣正

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展把人類(lèi)帶進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、生活和思維方式，尤其是對(duì)廣大中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了重大影響。2016年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)是年輕人的事業(yè)”的論斷，深刻揭示出了“互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展”與“青年成長(zhǎng)發(fā)展”的時(shí)代特征及其辯證關(guān)系。由此，當(dāng)下探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，是教育工作者亟待研究的課題，現(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)校德育教育工作策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的影響

1.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其開(kāi)放性、豐富性、互動(dòng)性對(duì)青少年產(chǎn)生極大吸引力，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有重大的促進(jìn)作用。

（1）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生尋找資料獲取知識(shí)已經(jīng)不拘泥于以前的跑圖書(shū)館，在浩如煙海的書(shū)籍中舟車(chē)勞頓，現(xiàn)在只需要聯(lián)網(wǎng)，基本上全世界的書(shū)籍、知識(shí)都能為我所用，大大縮短了獲取知識(shí)的時(shí)間，給學(xué)生帶來(lái)方便。

（2）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。

隨著Q Q、微信等各類(lèi)互動(dòng)交流應(yīng)用軟件的流行，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為普通大眾的另一個(gè)活動(dòng)的空間，它的互動(dòng)性、即時(shí)性以及個(gè)性化如同磁鐵般吸引了學(xué)生的注意力。在這個(gè)虛擬空間里學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，在相互交流中獲得認(rèn)同、尊重、友情和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利用促進(jìn)青少年的個(gè)性發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生減輕心理壓力的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)的虛擬及隱秘性，讓這個(gè)空間在某種程度上變成了青少年情緒宣泄的一個(gè)“樹(shù)洞”，青少年通過(guò)多種途徑，說(shuō)自己想說(shuō)的話，宣泄自己內(nèi)心最真實(shí)的苦惱等，有助于緩解青少年心理壓力。

2.網(wǎng)絡(luò)在給人們生活帶來(lái)便利和樂(lè)趣的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

青少年正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀尚未成型，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)各種信息良莠難分，給中學(xué)生的身心健康帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，給學(xué)校德育工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（1）手機(jī)上網(wǎng)成癮，易致性格自閉，產(chǎn)生心理障礙。

根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，占比達(dá)95.1%，手機(jī)不斷擠占其他個(gè)人上網(wǎng)設(shè)備的使用。但90%以上的學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)不是用來(lái)查閱資料，而是用于娛樂(lè)、游戲等。青少年學(xué)生正處于性格、心理和道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，若沉湎于網(wǎng)上虛擬世界，則會(huì)難以自拔，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)病癥。調(diào)查顯示，在上網(wǎng)的青少年學(xué)生中，有20%的人情緒低落，12%的人與家人、朋友疏遠(yuǎn)；學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴必然會(huì)導(dǎo)致其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不適應(yīng)，導(dǎo)致與人正常交往出現(xiàn)障礙，容易產(chǎn)生緊張、冷漠、情感缺乏等癥狀，久而久之便會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)的心理障礙，“想毀掉一個(gè)孩子就給他一部手機(jī)”并不是一句笑話。

（2）良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，易致青少年行為失范。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)了信息的爆炸式傳播，快捷、便利以及大容量等的信息傳播，不僅改變了成人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，更對(duì)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生了前所未有的沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，真假難辨，既有健康、樂(lè)觀、積極向上的正面信仰，也充斥著大量色情暴力、賭博迷信等反動(dòng)黑暗的信息糟粕。

青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，生理、心理都尚未成熟，對(duì)待問(wèn)題辨別能力差，自我約束能力不強(qiáng)。這樣的現(xiàn)實(shí)反差使得他們一旦受到互聯(lián)網(wǎng)不良思想、文化的影響，極易行為失范，嚴(yán)重的會(huì)誤入歧途。

二、策略

鑒于網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于學(xué)生思想影響的巨大性及難控性，學(xué)校如何針對(duì)網(wǎng)絡(luò)新形式，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面因素，正確打開(kāi)學(xué)生思想教育通道更顯得必要及重要。

1.學(xué)校搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬德育渠道。

問(wèn)題在哪里，關(guān)注點(diǎn)即在哪里，突破口亦在哪里！網(wǎng)絡(luò)已突破時(shí)間和空間的束縛，隨著手機(jī)的普及，Q Q、微信的異軍突起，學(xué)校德育教育工作也隨之由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變。根據(jù)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》等相關(guān)文件要求：中小學(xué)校要不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及微博、微信等新媒體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。因此學(xué)校德育教育的首要突破口就是網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搭建適合學(xué)生互動(dòng)的德育網(wǎng)站平臺(tái)，拓寬德育教育的空間，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行全方位、零距離的交流與互動(dòng)，使德育工作更加貼近學(xué)生生活，提高德育工作的針對(duì)性、覆蓋面和影響力。

比如為加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育教育，我校借助學(xué)校網(wǎng)站，搭建德育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了學(xué)校信箱、心靈之約、德育視頻等多板塊，并與積極健康的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站鏈接，形成良好互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)的理念。下一步還計(jì)劃將心理健康輔導(dǎo)納入學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)，計(jì)劃從“隱姓埋名”式交流拓展到真實(shí)面對(duì)面溝通。

2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，優(yōu)化德育教學(xué)方法。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，給德育工作者又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。以往大多數(shù)教師均排斥、抵制網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的德育教育方法是盲目地將德育教育內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，德育教學(xué)效果很不理想。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)持辯證的態(tài)度，科學(xué)看待、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響，不能談之色變。應(yīng)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，巧用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段，最大程度上實(shí)現(xiàn)師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容，以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，在自由、平等的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

3.建家校平臺(tái)，筑育人空間。

教育離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的合力，而家長(zhǎng)和教師之間卻缺少一個(gè)共享的空間，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Q Q、微信為我們提供了一個(gè)家校交流平臺(tái)。我們班級(jí)建立Q Q、微信群，學(xué)校設(shè)立“德育工作室”微信公眾賬號(hào)，團(tuán)委牽頭組建學(xué)校德育工作團(tuán)隊(duì)，拓展開(kāi)發(fā)富有時(shí)代性和思想性的德育教育內(nèi)容，使其內(nèi)容數(shù)字化、圖文并茂、聲像交融，把德育由枯燥無(wú)味、填鴨式的教育引向自由、平等、生動(dòng)，增強(qiáng)德育的感染力；利用微信公眾賬號(hào)的功能，開(kāi)展“美德少年”“校園之星”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，營(yíng)造文明校園氛圍。

4.網(wǎng)絡(luò)德育教育與傳統(tǒng)德育教育相結(jié)合。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)德育是傳統(tǒng)德育在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的延伸，兩者是有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，各自有不同的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和適用范圍，德育工作者需要有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育工作。

為加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，中國(guó)文明網(wǎng)搭建了“網(wǎng)上祭英烈”“向國(guó)旗獻(xiàn)禮”等平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)德育的開(kāi)放性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。但我們不應(yīng)忽視傳統(tǒng)德育，在“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)前，我們可以通過(guò)班會(huì)、校園廣播等形式，積極宣傳革命先烈的英雄事跡，組織學(xué)生到革命烈士陵園掃墓，追憶歷史、緬懷先烈，使網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育有機(jī)結(jié)合。

總之，網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)校德育工作提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為德育教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)，多途徑多形式地開(kāi)展德育教育，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。