李洪燕

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生音樂旋律的訓(xùn)練，還應(yīng)該做好學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)，能幫助學(xué)生對(duì)音樂有更加正確的理解以及掌握。就對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效率的措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是一首曲子中的重要元素，其能體現(xiàn)一首曲子的整體內(nèi)涵，是音樂中不可或缺的關(guān)鍵部分。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助學(xué)生正確掌握音樂節(jié)奏，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行深刻的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練所涉及的內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身的節(jié)奏學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。音樂是一種聽覺藝術(shù)，各種音樂活動(dòng)都要以聽覺作為核心來開展，所以在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，教師一定要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過自己所聽到的內(nèi)容來體會(huì)節(jié)奏的魅力。比如，在進(jìn)行《水鄉(xiāng)》這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，其中涉及《采菱》這首歌曲，教師需要先教會(huì)學(xué)生怎樣去進(jìn)行歌曲演唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏以及旋律有一定的掌握之后，再向?qū)W生進(jìn)行歌曲背景的講授，同時(shí)將這首水鄉(xiāng)民歌所體現(xiàn)出來的節(jié)奏特點(diǎn)、地方特色等進(jìn)行闡述，當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行理解之后，教師可以采用手打節(jié)奏的形式來對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生得到有效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)提高學(xué)生的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有更好的掌握。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡做游戲，利用這一特點(diǎn)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如果在單調(diào)枯乏的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解水平會(huì)明顯降低，學(xué)生對(duì)抽象單調(diào)的節(jié)奏知識(shí)也不能提高學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)生要對(duì)節(jié)奏進(jìn)行有效的理解，就可以在日常的游戲活動(dòng)中融合進(jìn)節(jié)奏教學(xué)，通過游戲教學(xué)模式來使學(xué)生的節(jié)奏感知得到啟發(fā)。比如，在進(jìn)行《躲貓貓》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏以及旋律有基本的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生參與躲貓貓的游戲，因?yàn)樾W(xué)生都比較熱衷于游戲，在游戲過程中，學(xué)生就能加深對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的印象，并且能提高音樂節(jié)奏訓(xùn)練效率。

二、結(jié)合實(shí)際生活開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生要對(duì)節(jié)奏的概念有正確的理解是比較困難的，因?yàn)楣?jié)奏概念較為抽象。但是在日常生活中的很多方面都能體現(xiàn)出節(jié)奏，所以為了能使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的概念有更加深刻的理解，教師可以在節(jié)奏教學(xué)過程中將日常生活中經(jīng)常接觸到的節(jié)奏引入，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的親切感，同時(shí)還能為節(jié)奏訓(xùn)練找到更加簡單有效的渠道。比如，在學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)接觸到動(dòng)物的叫聲、汽車的響聲、走路的聲音等等，各種聲音都有著自己獨(dú)特的節(jié)奏。教師可以對(duì)聲音進(jìn)行篩選，選擇一些學(xué)生比較容易理解，且與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音節(jié)奏融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高節(jié)奏訓(xùn)練。在日常生活中這些事物的節(jié)奏能有效幫助學(xué)生提高對(duì)節(jié)奏概念的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練興趣，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，并且能進(jìn)一步提高對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知程度。

三、合理運(yùn)用打擊樂培養(yǎng)和提高學(xué)生節(jié)奏感

打擊樂器的體型普遍偏小，使用起來也較為簡單，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)中較為符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生掌握其運(yùn)用原理也較為簡單。再加上各種打擊樂器的外觀和聲音都不盡相同，能有效吸引小學(xué)生的注意力。據(jù)此，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)過程中充分利用打擊樂器，讓學(xué)生先對(duì)不同類型的打擊樂器的音質(zhì)、音色進(jìn)行感受。在進(jìn)行伴奏的時(shí)候，學(xué)生打擊力度的不同也會(huì)使打擊樂器產(chǎn)生不同的音色效果。因?yàn)榇驌魳菲髫S富的變化，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，當(dāng)學(xué)生沉浸在打擊樂器所帶來的快樂中時(shí)，自身的節(jié)奏訓(xùn)練也就得到了強(qiáng)化。比如，在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以在完成歌曲教學(xué)之后，結(jié)合打擊樂器來對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生采用不同的打擊樂器來進(jìn)行歌曲伴奏，學(xué)生會(huì)積極地使用不同種類的打擊樂器來進(jìn)行伴奏，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，使自身的創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有正確的認(rèn)識(shí)，采用正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的音樂節(jié)奏興趣，讓學(xué)生能對(duì)音樂節(jié)奏感有更深的體會(huì)。教師需要對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行改變，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂水平得到提高。

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編輯 張曉婧