陳惠萍

摘 要：素質(zhì)教育促進(jìn)新課改的深入實(shí)施，新課改帶來全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓課堂教學(xué)充盈著濃郁的生動性、趣味性，展示著課堂教學(xué)的強(qiáng)大魅力，使各學(xué)科高效課堂的構(gòu)建成為不可避免的需求。小學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的要求，采用情趣性充足的教學(xué)方式，為小學(xué)生提供更具實(shí)效性、更有價值的音樂知識，深入地挖掘教材內(nèi)涵，拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，突出學(xué)生的主體優(yōu)勢和長處，在充滿趣味的課堂氛圍中，讓靈動性的音樂場景在課堂上翻滾、跳躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；高效課堂；教學(xué)

隨著新課程改革步伐的加快，各學(xué)科的課堂教學(xué)形式在發(fā)生著日新月異的變革，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)生機(jī)盎然、春意濃濃，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)成為廣大教育工作者的最高理想和目標(biāo)。長久以來，小學(xué)音樂教師一直致力于高效課堂的構(gòu)建之中，總是想盡一切辦法，用盡可能少的時間和精力，在課堂上取得最大的收益和成效，捕捉課堂教學(xué)的“靈動之美”，挖掘教材中深藏的趣味性知識，有意識地、有計劃性地把偶發(fā)事件巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動，讓學(xué)生真正喜歡上音樂課堂，讓學(xué)生的興趣得以最大程度激發(fā)，讓學(xué)生的靈活性和生動性得到充分的施展，從而為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路，以自然而然地生成高效課堂。

一、采用趣味性的教學(xué)手段，促使學(xué)生的思維升華、飛躍

妙趣橫生、活力四射的課堂氛圍，是在多樣化的教學(xué)手段中產(chǎn)生的，是高效課堂的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的基本動力，只有這樣的措施和策略，才能讓學(xué)生與各學(xué)科知識之間產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，才能讓學(xué)生學(xué)會享受知識、運(yùn)用知識，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和發(fā)展。小學(xué)音樂是美化學(xué)生生活、豐富學(xué)生生活的重要學(xué)科，教師要通過多種教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)情境，為學(xué)生帶來豐富多彩的藝術(shù)活動，以充分調(diào)動學(xué)生感知音樂的情趣，撼動學(xué)生的情感，讓學(xué)生開開心心地接受音樂知識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，誘發(fā)學(xué)生的幻想能力，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的潛能。比如，學(xué)生在學(xué)唱《彩色的中國》這首歌曲時，教師可以根據(jù)歌詞的大意，向?qū)W生展示祖國的大好河山、優(yōu)美愜意的地域特色，讓學(xué)生對景色宜人的圖片產(chǎn)生深深的眷戀之情，從而增強(qiáng)學(xué)生對祖國山河的喜愛和贊美之情，實(shí)現(xiàn)歌曲和圖畫的完美結(jié)合，為課堂教學(xué)增添無窮的趣味性，在充滿激情的環(huán)境中，學(xué)生的情感和思維得到升華，積極性和主動性得到宣泄，愛國主義情操得到熏陶和感染，達(dá)到高效課堂構(gòu)建的效果。

二、營造愉悅性的課堂氣氛，提升高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)和水平

輕松、自在、溫馨的課堂氣氛，是學(xué)生熱衷、教師喜愛的環(huán)境，因?yàn)樵谶@樣的和諧氣氛中，學(xué)生的心情才能得到放松，才會變得舒服、愜意，相應(yīng)的，學(xué)生才能最大化地接受新的事物和知識，課堂教學(xué)所蘊(yùn)藏的鮮活、旺盛的生命力量，才能得以激活，師生之間才能進(jìn)行良好的互動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能綻放出絢爛的光芒，促使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)和凸顯，使學(xué)生的意志力更加的堅(jiān)強(qiáng)。比如，講授《小蜜蜂》這首歌時，我利用多媒體的動畫效果，展示小蜜蜂翩翩起舞的場景，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌，然后讓學(xué)生扮演小蜜蜂的角色，學(xué)生參與課堂的積極性一下子就被帶動起來了，學(xué)生唱得高興，我也教得開心，所有的學(xué)生都積極、主動地融入課堂中，每個學(xué)生都用心演唱這首歌曲，從而收獲到意想不到的教學(xué)效果，高效課堂在這樣的氣氛中形成了。

三、利用探究式的小組合作模式，增強(qiáng)高效課堂的靈活性和實(shí)踐性

不論是新課改，還是素質(zhì)教育，都在倡導(dǎo)探究式的小組合作模式，注重在課堂中開展多種多樣的合作形式，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，成為課堂的主體，從而充分體現(xiàn)課堂的高效性、靈活性和多變性。小學(xué)音樂教師作為課堂教學(xué)的組織者、新課改的倡導(dǎo)者、高效課堂的構(gòu)建者，力求小組合作模式的融入和開展，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動，利用一定的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。在此過程中，小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到學(xué)生的個性化特征，將班級內(nèi)不同層次的學(xué)生分成若干個小組，每個小組成員之間必須通力合作、協(xié)同作戰(zhàn)、攻克難關(guān)，同時讓學(xué)生意識到自己在小組內(nèi)的地位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為自己所在的小組贏得榮譽(yù)，促使小組每個成員都能有所進(jìn)步，循序漸進(jìn)地形成團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，從而對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的效應(yīng)，讓高效課堂的構(gòu)建成為既定事實(shí)。

總而言之，在趣味性、靈動性的引領(lǐng)下，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂成為教育工作者的共同期盼和追求，以上三種手段可以帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也可使教學(xué)展示生命的活力和色彩，讓師生在高效的課堂氛圍中真正動起來、活起來，充分體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性，使每個學(xué)生都能在小學(xué)音樂課堂上學(xué)有所成，擁有一技之長，更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，成為時代的佼佼者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛素平.讓小學(xué)音樂課煥發(fā)出生命的活力[J].河北教育，2013（Z2）.

編輯 趙飛飛