李芙英

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)離不開練習(xí)。就目前而言，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作者在教學(xué)中十分重視課堂練習(xí)，但同時(shí)忽略了家庭作業(yè)的合理設(shè)計(jì)。有很多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)通常是用現(xiàn)成的教材、教輔資料來敷衍了事，機(jī)械地重復(fù)書本內(nèi)容，枯燥乏味，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更加的沉重。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在最少的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，不僅有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，還能使教學(xué)課堂更加高效。因此，優(yōu)選家庭作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。主要闡述了家庭作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，以及怎樣讓家庭作業(yè)更加優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；數(shù)學(xué)課堂；高效

一、家庭作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于老師更好地教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，需要借助一些練習(xí)題來幫助老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與接收程度。在每天完成教學(xué)內(nèi)容之后，給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，一來讓學(xué)生在練習(xí)、完成家庭作業(yè)的同時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏；二來老師可以根據(jù)學(xué)生完成家庭作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量來分析學(xué)生對這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，制定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)

“好記性不如爛筆頭”“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”等名言都強(qiáng)調(diào)了實(shí)際操作的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)科中，即使老師傳授再多的理論知識(shí)，也需要學(xué)生自己將這些知識(shí)化為己用，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題中。通過布置家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)解決問題，提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握度，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力。

二、優(yōu)化家庭作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂更高效的方法策略

1.情境教學(xué)，讓家庭作業(yè)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，很多問題和知識(shí)點(diǎn)都和生活息息相關(guān)，教學(xué)任務(wù)也側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些生活化的家庭作業(yè)，將數(shù)學(xué)問題生活化，更便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，且能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在“生活中的數(shù)”的教學(xué)后，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，促使學(xué)生通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)感。課后布置家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家數(shù)100顆豆子，并且要獨(dú)立完成，同時(shí)比較50顆豆子和100顆豆子在重量、大小方面的區(qū)別，然后將自己數(shù)的100顆豆子用小袋子裝好帶來學(xué)校，進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。通過情境式教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂更加高效。

2.設(shè)計(jì)游戲化的家庭作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，且十分喜愛做游戲，將家庭作業(yè)與學(xué)生喜歡做的事結(jié)合起來，提高學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地完成家庭作業(yè)，在愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“加減法（二）”的教學(xué)后，利用積木，引導(dǎo)學(xué)生在搭積木的過程中學(xué)習(xí)加減法，布置家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后進(jìn)行積木游戲，學(xué)生在底座放上3塊積木，爸爸在上面放了2塊，現(xiàn)在總共有幾塊積木了？然后媽媽又放了5塊積木，現(xiàn)在總共有幾塊呢？突然掉下來了4塊，現(xiàn)在積木塔上總共有幾塊積木呢？通過這種游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算，讓學(xué)生享受游戲的同時(shí)也掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加主動(dòng)地想要進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生玩耍需求的同時(shí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性的家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，大多知識(shí)需要學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)才能化為己用，不能單單靠記憶和模仿。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)化為自身的數(shù)學(xué)技能。例如，在“觀察與測量”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)老師講解的測量方法，回家用不同的測量工具測量家里的書桌有多長，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的制定方面，應(yīng)當(dāng)盡量以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力為主，多方面地優(yōu)化家庭作業(yè)，提高學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞彩萍.優(yōu)化家庭作業(yè)，尋求輕負(fù)高效：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略初探[J].新課程（小學(xué)），2013.

[2]江秀全.優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].科學(xué)咨詢，2010（3）.

[3]王穎，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)與家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].中華少年，2017（27）：145-146.

編輯 趙飛飛