主動參與數(shù)學學習活動，是學生求知、求參與的心理需要，符合兒童好玩、好表現(xiàn)的心理特點，是學生主動獲取知識，促進認知發(fā)展的需要；更是培養(yǎng)學生參與意識和探索創(chuàng)新精神，促進學生主動發(fā)展的需要。小學數(shù)學教育中，怎樣激發(fā)學生的參與熱情呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動參與的欲望

教師的“課”要上得有趣，要能激發(fā)學生的“情緒區(qū)”，并啊喲球?qū)W生在學習中運用知識時有所發(fā)現(xiàn)，力求使學生親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物的種種關(guān)系，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己有所進步，這就是產(chǎn)生興趣的一個最重要的源泉。鑒于小學生學習興趣的這個特點，在小學數(shù)學教學過程中，教師要努力為學生積極思維創(chuàng)造條件，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮、親近等情緒，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引他們主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、遵循認知規(guī)律，提高學生學習參與度

教師促使學生主動參與學習，就必須按照學生的認知規(guī)律組織教學，使他們能夠參與學習，有效地學到知識，這樣學生才會吸引到教學活動的全過程中，參與度就會高。學生的思維發(fā)展是一個由動作思維到具體形象思維逐步向抽象思維過度的過程，根據(jù)這一認知規(guī)律，我們的教學要盡可能地運用直觀教具、學具，讓學生多種感官參與學習，引導他們在活動中思考，在思考中活動，使其從感覺表象過渡到抽象思維，同時掌握“雙基”，領悟到學習方法。

三、留有思維空間，調(diào)動學生參與的積極性

由于數(shù)學知識聯(lián)系緊密，學生學習新知識主要是采取同化的方式進行，在舊知識的參與下，通過積極思維，形成新的認知結(jié)構(gòu)。因此，教師的主導作用就是要在知識的遷移上鋪路搭橋，在新舊知識的連結(jié)點上點撥學生思路。要盡量調(diào)動學生的眼、口、手、耳、腦等多種感官參與活動，留充足的時間，放手讓學生通過自己的操作、實驗、計算、推理、想象等去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會知識。

四、營造和諧氛圍，促使學生主動學習

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力是最能發(fā)揮的條件是民主。當然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，但如果要大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事”。只有民主和諧的環(huán)境，才能使學生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學生的思維最大限度的活躍起來，才能使學生積極主動參與教學，在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑主動學習。

五、優(yōu)化練習設計，讓學生體驗參與的樂趣

學習活動最大的樂趣莫過于看到學習活動的成果。教師要努力優(yōu)化練習設計，做到難度適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性等特點。使學生在完成練習的過程中認識到所學知識的用途，體會到數(shù)學知識本身的無窮魅力，體驗學習成功的愉悅。特別是對于比較平淡的、枯燥無味的內(nèi)容，教師要善于化平淡為神奇。充分挖掘其中的趣味性，同時培養(yǎng)了學生的觀察力、創(chuàng)造力和概括力。

因此，我們要從素質(zhì)教育的高度來認識學生的主動參與，正確處理好教師主導和學生主體的關(guān)系，使學生能夠主動參與，積極探索，形成良好的學習心理環(huán)境，只有這樣才能提高數(shù)學課堂教學效率，才能使學生的素質(zhì)不斷提高。

作者簡介

詹文利（1963.12—），男，漢族，籍貫：四川資陽；單位：四川省資陽市雁江區(qū)堪嘉鎮(zhèn)祠堂小學，數(shù)學一級教師，參加市區(qū)級普教科研資助金課題《揚長抑短大課堂育人之多元化評價體系研究》。endprint