黃偉

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸改變了側(cè)重點(diǎn)，讓文學(xué)作品的鑒賞成為學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分。通過(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞，不僅能夠提高我們的閱讀能力和文學(xué)審美能力，還能從文學(xué)作品中體會(huì)其蘊(yùn)含的情感，并感受到文學(xué)作品的特殊魅力，以不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。因此，本文對(duì)高中生文學(xué)作品鑒賞的必要性進(jìn)行分析，并對(duì)如何提高文學(xué)作品鑒賞提出個(gè)人的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；文學(xué)；鑒賞

一、前言

通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教材的分析可以發(fā)現(xiàn)，其中有關(guān)于文學(xué)性的篇目比例較大，并包含了部分國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)作品，以及經(jīng)典的古詩(shī)詞等。而近年來(lái)，我國(guó)高中語(yǔ)文試題中有關(guān)于文學(xué)作品的題目也越來(lái)越多，這讓我們必須將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品的鑒賞中。

二、高中文學(xué)作品鑒賞的必要性

大量研究證明，提高我們的文學(xué)作品鑒賞能力，不僅能夠利于審美能力的提高，還能養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)。同時(shí)，文學(xué)作品能夠?qū)⑸鐣?huì)生活進(jìn)行真實(shí)的描寫(xiě)，并在文中真切傳遞出作者是非觀念、精神理想和思想感情等。在高中學(xué)習(xí)中提高我們的鑒賞能力，還能讓文學(xué)作品的教育作用被充分發(fā)揮出來(lái)，具有非常重要的作用，并能讓我們?cè)陂喿x和鑒賞過(guò)程中不斷提升寫(xiě)作水平。因?yàn)樵陂喿x完文學(xué)作品以后，要對(duì)其進(jìn)行鑒賞就必須對(duì)其進(jìn)行深入的理解，這種對(duì)文學(xué)的鑒賞細(xì)致勢(shì)必能夠提高寫(xiě)作能力，特別是其中語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，文學(xué)結(jié)構(gòu)的細(xì)致精巧，以及人物的深刻豐滿(mǎn)等，并能在跌宕起伏的故事中感受到作品的衷心。另外，我們的高中教材中匯集了大量的文學(xué)作品，其不僅具有很大的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力。加上課堂教學(xué)時(shí)間的有限，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，對(duì)于如何提高鑒賞能力方面還需要加大力度。所以，作為高中生，我們必須要利用課余的時(shí)間閱讀大量的文學(xué)作品，并通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)策略找到鑒賞的重點(diǎn)，以提高個(gè)人的文學(xué)鑒賞能力。

三、提高高中文學(xué)作品鑒賞的意見(jiàn)

（一）個(gè)性化的閱讀和鑒賞

在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，教師總是會(huì)不斷的提示我們，給予我們一些引導(dǎo)和幫助，讓我們的閱讀以個(gè)性化的角度去進(jìn)行，并將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累和充分利用，以在主觀的情感和思維中，感受和體驗(yàn)到作品的獨(dú)特之處。同時(shí)，我們?cè)陂喿x作品時(shí)還應(yīng)當(dāng)保持一定的創(chuàng)造性和探究性，以有效提高自己的鑒賞能力、判斷能力和想象能力。在解讀作品的過(guò)程中，我們總是習(xí)慣于顛覆文本內(nèi)容，比如中心思想的歸納、段落層次的劃分和作者的相關(guān)背景等，總是會(huì)采用循序漸進(jìn)的原則，從表面到內(nèi)部去實(shí)現(xiàn)一種認(rèn)知過(guò)程。例如：在鑒賞“詩(shī)經(jīng)”、“登高”等古詩(shī)詞時(shí)，我們應(yīng)按照自己的思路進(jìn)行各種問(wèn)題的思考。這樣的結(jié)果是，我們完全顛覆了文本的完整性和完美感，并顛覆了原本協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)，并不能體會(huì)到其中的語(yǔ)境。所以，在解讀文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)原著的精神思想充分尊重，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀和鑒賞。

當(dāng)我們?cè)趥€(gè)性化解讀作品的過(guò)程中，除了對(duì)原著精神的尊重以外，我們還需要將閱讀視角進(jìn)行合理性的轉(zhuǎn)換。鑒賞文學(xué)作品除了理解的個(gè)性化以外，還要實(shí)現(xiàn)解讀的多元化，讓我們能夠?qū)⒆髌分械膯?wèn)題、困惑有效的找出來(lái)，并在鑒賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的生成點(diǎn)。所以，要鑒賞一部文學(xué)作品，我們首先需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，并將作品中的人文精神、美學(xué)意境準(zhǔn)備的找出來(lái)，以此提高自己的道德思想，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人情操的陶冶。

（二）拓寬文學(xué)作品的鑒賞范圍

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)會(huì)忽視誦讀的重要性，其實(shí)要將作品的精神和思想進(jìn)行感悟，掌握其中所表現(xiàn)的藝術(shù)美，通過(guò)誦讀能夠起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)，在對(duì)作品進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，能夠讓我們逐漸發(fā)掘作品構(gòu)建的意義和目的，要衡量一部文學(xué)的最終價(jià)值，其應(yīng)當(dāng)是在閱讀鑒賞的過(guò)程中體現(xiàn)的。特別是我們的高中教材中，其有不少的古代詩(shī)歌，我們要對(duì)其中的思想感情準(zhǔn)確把握，就必須進(jìn)行多次的吟誦，真正融入到作者構(gòu)建到情境中去，并受到作品的熏陶和感受，最終收獲到文學(xué)的美好體驗(yàn)。另外，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，必須將其中的“形”解讀出來(lái)，并能將作品中描繪出的形象刻畫(huà)到腦海中；要在文字中將作品蘊(yùn)含的感情解讀出來(lái)，我們就必須要讀出“情”；而要理解到作品中的精神和語(yǔ)意，則必須要找出文學(xué)作品中的“神”，以切實(shí)提高自己的文學(xué)作品鑒賞能力。

四、注重美感經(jīng)驗(yàn)的積累

美感經(jīng)驗(yàn)是指鑒賞者在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成并保存下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累和情感體驗(yàn)，它與提高文學(xué)鑒賞能力有著直接聯(lián)系，所以人們的生活經(jīng)歷越復(fù)雜，情感體驗(yàn)就越豐富，越有利于提高文學(xué)鑒賞能力。例如在詩(shī)歌鑒賞中，你不了解一個(gè)妻子對(duì)丈夫的關(guān)切，就不理解“一行書(shū)信千行淚，寒到君邊衣到無(wú)”的深情；沒(méi)有喪失甘苦共嘗的愛(ài)人的經(jīng)歷的人就不容易體會(huì)到元稹“落葉添薪仰古槐，貧賤夫妻百事哀”的痛切哀傷。我們?cè)陂喿x文學(xué)作品中要注意美感經(jīng)驗(yàn)積累的兩個(gè)途徑：一是直接的經(jīng)歷體驗(yàn)，它比較深刻，但是是有限的。另一個(gè)是間接的積累，它雖不深刻，但是獲得的途徑是廣泛的，例如，我們可以有意識(shí)地去觀察生活中獨(dú)具性格的各類(lèi)人物和各種生活場(chǎng)景，可以在與人的自然接觸中體味不同情境下人們的心理差異，可以從大量的文學(xué)作品的閱讀中，設(shè)身處地地感受作品所展示的千姿百態(tài)的生活，可以在日常的影視作品中，通過(guò)演員逼真的表演技巧去體驗(yàn)世態(tài)人情等等。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，能夠讓我們將文學(xué)作品的博大精深、情感思想進(jìn)行感悟，并能在鑒賞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)性情的陶冶，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德修養(yǎng)的提高。所以，作為高中生，我們必須要不斷提高自己的文學(xué)作品閱讀范圍，并對(duì)其進(jìn)行有效的鑒賞，以滿(mǎn)足新教育改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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