核心素養(yǎng)就是要構(gòu)建一個(gè)涉及人與工具、人與自己、人與社會(huì)三方面的認(rèn)知系統(tǒng)。它關(guān)注的是生活，喚醒的是生命，旨在強(qiáng)化個(gè)體的生命意識(shí)，挖掘其生命潛能，彰顯其生命價(jià)值。

——如何讓學(xué)生成為“完整的人”？誠(chéng)如教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)毛亞慶教授所言，要旨在強(qiáng)化人對(duì)生命與生活的心向往之。反映在具體的實(shí)施層面，要通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的關(guān)注，開發(fā)學(xué)生獲取社會(huì)情感能力所必須的態(tài)度、知識(shí)和技能，從而構(gòu)建起人與社會(huì)、人與生命的完整認(rèn)知系統(tǒng)。

歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，古往今來，傳統(tǒng)文化中的責(zé)任感為民族的繁衍和國(guó)家的振興作出了巨大貢獻(xiàn)，是對(duì)青少年進(jìn)行責(zé)任教育的優(yōu)秀文化資源。因此，我國(guó)青少年公民責(zé)任教育應(yīng)該立足傳統(tǒng)文化，深入挖掘和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的責(zé)任教育元素。

華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院研究員、教育治理研究院院長(zhǎng)范國(guó)睿指出，實(shí)施公民責(zé)任教育，不妨借鑒我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育元素。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，長(zhǎng)期社會(huì)歷史發(fā)展過程中形成的基于“以德配天”思想的父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信的社會(huì)責(zé)任觀，“天人合一”自然責(zé)任觀等等，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)仍然有重要價(jià)值。endprint