張思廣

摘 要：物理的知識(shí)點(diǎn)豐富，與其他學(xué)科有交叉性，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是剛接觸，所以要想有一個(gè)好的授課效果，就要有充足的備課，而集體備課又恰好具備這種優(yōu)勢(shì)。所以在初中物理的教學(xué)過(guò)程中要重視集體備課的重要性。

關(guān)鍵詞：初中物理；集體備課；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的備課形式是一對(duì)一的針對(duì)當(dāng)前教師上課的內(nèi)容而進(jìn)行的一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，包括前期上課導(dǎo)入，詳細(xì)的講解過(guò)程，還有完美的結(jié)尾。這樣備課的好處就在于教師可以很好地把握課堂流程和進(jìn)度，在心理會(huì)有大概的預(yù)設(shè)，知道并清楚地了解自己的講課內(nèi)容，這對(duì)于教師而言尤其是新入職的教師來(lái)說(shuō)是很好的方法，不會(huì)出現(xiàn)太過(guò)于緊張而打亂課堂的秩序和節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生而言，只需要跟著教師的腳步踏實(shí)地向前走。如果一旦沒(méi)有跟上教師的思路，那后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容很可能會(huì)學(xué)起來(lái)很困難。它的弊端就在于這是單向的，沒(méi)有與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，不知道學(xué)生真正需要的是什么。這是教師在自己的主觀意識(shí)形成一個(gè)自己所認(rèn)為的課堂教學(xué)實(shí)踐，除非學(xué)生配合，如果出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有按照教師的思路走，而從另外一個(gè)方面來(lái)反駁教師的觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一種比較尷尬的局面。為了盡可能少出現(xiàn)這種情況，我們現(xiàn)在比較集中地采用集體備課的方式來(lái)針對(duì)初中物理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做一個(gè)宏觀的指導(dǎo)。

集體備課的優(yōu)勢(shì)在于它集中了許多專(zhuān)家、學(xué)者和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，可以更好地彌補(bǔ)個(gè)別教師在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一些致命的錯(cuò)誤。同時(shí)豐富了教師的眼界和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使能力得到了很大的提升。

一、初中物理教學(xué)集體備課的必要性

1.可以使教師合理規(guī)劃課量，節(jié)約時(shí)間

只有真正從事教師行業(yè)的工作者才會(huì)知道教師每天的工作量有多大，工作時(shí)間有多長(zhǎng)。除了每天的正常時(shí)間授課之外，還要做教研、開(kāi)會(huì)等其他的工作，還要為第二天的上課做準(zhǔn)備。而教學(xué)過(guò)程又像一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有始有終，中間出現(xiàn)別的情況斷開(kāi)的話，前后就會(huì)不連貫，課堂上學(xué)生跟不上老師的思路，進(jìn)而就會(huì)聽(tīng)不懂。學(xué)生聽(tīng)不懂就會(huì)考出比較差的成績(jī)，對(duì)于教師的績(jī)效影響也很大，教師在辛苦教學(xué)之后，沒(méi)有得到更好的反饋，這會(huì)挫傷教師的自信心。如此反復(fù)的惡性循環(huán)會(huì)對(duì)教師的自信心打擊很大。教師走上講臺(tái)的時(shí)候需要充滿自信，面多眾多學(xué)生需要很強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備。在長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘的課堂里，教師要把物理這門(mén)理論性深?yuàn)W，學(xué)生之前又沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)科教會(huì)他們，不是一件容易的事情。大家齊心協(xié)力把備課的重要內(nèi)容和授課方式總結(jié)出來(lái)，減輕了一部分教師很大的壓力，使他們可以專(zhuān)心教學(xué)。

2.可以為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)好的環(huán)境或氛圍在關(guān)鍵的時(shí)刻往往會(huì)起到至關(guān)重要的作用。初中物理的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生今后是否對(duì)這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要，而物理對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是感興趣的，而女生對(duì)物理的學(xué)習(xí)就會(huì)感到吃力。結(jié)果是花費(fèi)了大量的時(shí)間而沒(méi)有取得理想的效果，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種心理一旦出現(xiàn)，就會(huì)影響教師講課的氛圍。試想一下，一堂物理課下來(lái)，班上的大部分學(xué)生聽(tīng)不懂，只有少部分同學(xué)可以跟得上，那是不是教師就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)方式產(chǎn)生懷疑，長(zhǎng)此以往，教師就會(huì)感覺(jué)這個(gè)班的氛圍很差，學(xué)生和教師沒(méi)有形成一個(gè)良好的配合，可想而知，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)很差。如果一個(gè)教師在課堂上沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越差，那教師和學(xué)生的體驗(yàn)感就會(huì)不盡如人意。只有把課堂的氛圍緩和起來(lái)，教師參考集體備課的方式來(lái)授課，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師的自信心得到提升，學(xué)生能跟得上教師的節(jié)奏并能舉一反三，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)物理的鉆研具有很好的效果。

二、提升初中物理集體備課效果的研究策略

1.個(gè)人努力鉆研和提升

做任何事情都離不開(kāi)個(gè)人的努力和鉆研。只有真正經(jīng)過(guò)自己的打磨才能更加爛熟于心，真正做到這個(gè)東西是自己的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)練習(xí)，始終是別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的內(nèi)化吸收。集體備課只是給從事一線教師工作的一個(gè)大致方向，它能確保我們的方向是正確的，不會(huì)走彎路。同時(shí)也要結(jié)合每位教師不同的經(jīng)驗(yàn)和理解，每一位教師在授課的過(guò)程中都有自己的授課邏輯，并不能完全按照集體備課的模式死搬教條地復(fù)制下來(lái)。這樣做就會(huì)模式化、教條化，千篇一律。這樣做就和發(fā)給每位教師逐字稿是一樣的，照著念下來(lái)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)外化—內(nèi)化—外化的過(guò)程。真正優(yōu)秀的教師是經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨并且再結(jié)合自己的成功經(jīng)驗(yàn)得出的有效方法。對(duì)于學(xué)生而言，可以很好地接受；對(duì)于教師而言，也可以駕輕就熟，兩者結(jié)合可以達(dá)到理想的效果。

2.嚴(yán)格的考核制度

監(jiān)督是落實(shí)執(zhí)行的重要保證。一件事情如果沒(méi)有健全的監(jiān)督機(jī)制，再好的藍(lán)圖也是紙上談兵。集體備課的方式再好，如果沒(méi)有考核制度，也是無(wú)稽之談。原來(lái)是怎樣，現(xiàn)在還是怎樣，這樣做就沒(méi)有意義。初中物理的授課還要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，否則的話，理論部分太抽象，學(xué)生的獲得感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)也感覺(jué)不到樂(lè)趣所在。有了考核制度可以清楚地了解在授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便加以改進(jìn)，同時(shí)也是一個(gè)好的監(jiān)督落實(shí)的情況。

集體備課對(duì)于初中物理的授課效果提升作用很大。但同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要耐心和毅力去堅(jiān)強(qiáng)克服。再加上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師交流和幫助，對(duì)于以后的授課尤其是初中物理的教學(xué)實(shí)踐會(huì)有一個(gè)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

賈金媛.中學(xué)教師集體備課的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].山西師范大學(xué)，2014.