呂險(xiǎn)峰

摘 要：物理課程教學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，教師在課堂上采用開放性的教學(xué)策略可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。開放性課堂教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也是對教師教學(xué)方法的肯定。開放性課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)高效、輕松兩者結(jié)合的完美教學(xué)，主要對開放性課堂教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐展開討論，開放性課堂教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐是正確的。

關(guān)鍵詞：開放性；初中物理；課堂教學(xué)；實(shí)踐

開放性課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所謂開放性課堂就是指在課堂上進(jìn)行開放教學(xué)，但不是讓學(xué)生和老師在課堂上進(jìn)行與課堂無關(guān)的事項(xiàng)。開放性課堂教學(xué)是借用課堂教學(xué)時(shí)間，開放課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、開放學(xué)生思維、開放教師教學(xué)方式等多方面內(nèi)容，開放性課堂教學(xué)應(yīng)該做到讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)、自由自在參與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，開放性課堂教學(xué)一方面可以提升教師的教學(xué)水平，另一方面可以提高學(xué)生自主參與和邏輯思維能力，從而使學(xué)生獲取之前沒有獲取的知識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、注重開放教學(xué)思想

開放性課堂教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐是較多的，筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該做到開放性課堂教學(xué)，首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到教育思想的開放，因?yàn)榇蟛糠值闹袑W(xué)教師從事教育事業(yè)已經(jīng)有了較長的年頭，受傳統(tǒng)教育思想的影響，很少將開放性課堂教學(xué)放入課堂教學(xué)中，很多教師都是用“滿節(jié)灌”的教學(xué)方法，教師之所以用這種教學(xué)方法是因?yàn)橄胱寣W(xué)生掌握所有需要掌握的知識(shí)，但結(jié)果往往是相反的。因此，教師教學(xué)應(yīng)該跟得上時(shí)代的步伐，應(yīng)該懂得更新自己的教育思想，在教學(xué)過程中不斷改革創(chuàng)新，選擇合適的開放性課堂教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)，解放學(xué)生的定式思維。例如看實(shí)物畫電路圖時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看懂圖，若學(xué)生圖沒看明白，那么就無法作好圖。教師應(yīng)該讓學(xué)生開放思想：對于串聯(lián)電路，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置，然后作圖。其順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件，若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測的是哪一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測電路兩端。教師在教學(xué)中注重開放教學(xué)思想主要表現(xiàn)在讓學(xué)生自主讀題、審題、明電路，讓學(xué)生成為課堂的主體。

二、注重開放課程內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重開放課程內(nèi)容是其中要求之一。教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)造力對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，這種改革不僅僅是對課堂氣氛、課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，而且要求教師創(chuàng)造性地使用教材，將豐富多彩的外界環(huán)境巧妙地應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓課堂變得生活化、豐富化。例如，在研究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)得出，受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯；壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯；概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。教師在教學(xué)影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)過程中注重開放課程內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)倍感輕松。

三、注重開放教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，教師在教學(xué)中注重開放教學(xué)方法，可以讓學(xué)生感受到自己的存在價(jià)值。例如，一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強(qiáng)問題時(shí)，教師可以教學(xué)生把盛放液體的容器看成一個(gè)整體，先確定壓力（水平面受的壓力F=G容+G液），后確定壓強(qiáng)（一般常用公式P= F/S）。這種教學(xué)方法可以將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸代替，物理學(xué)科較其他學(xué)科最大不同之處是思維面廣闊和思維活躍的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生要有創(chuàng)造性思維，能夠排除定式思維，從而順利解決物理問題。

四、適當(dāng)開放學(xué)生評價(jià)

教師在教學(xué)中適當(dāng)開放學(xué)生評價(jià)，其實(shí)可以幫助教師完善教學(xué)工作，因?yàn)樗菍W(xué)生聽完課之后得出的真實(shí)想法，但現(xiàn)實(shí)生活中存在許多這樣的例子，例如，教師從心里感覺學(xué)生對自己提出意見是對自己的不滿，其實(shí)不然，教師應(yīng)該感謝學(xué)生給自己提出的寶貴意見，讓自己得到成長。當(dāng)然，開放性課堂教學(xué)應(yīng)該本著開放學(xué)生評價(jià)為原則進(jìn)行實(shí)行，因?yàn)檫@樣可以使教師更加全面地優(yōu)化課堂教學(xué)工作。

總之，開放性課堂教學(xué)在初中物理中的課堂實(shí)踐，對教師與學(xué)生都是百利無害的，因此，教師應(yīng)該努力實(shí)施開放性課堂教學(xué)，讓學(xué)生受益，同時(shí)讓教師不斷成長，也讓教育變得越來越簡單、輕松、高效。開放性課堂教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐是正確的選擇，在課堂教學(xué)中應(yīng)該以開放為原則，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越輕松，同時(shí)讓教師的教學(xué)任務(wù)變得越來越順利。開放性課堂教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐一方面可以提高教師教學(xué)的水平，另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。

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