姜建國

摘 要：在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，迫切地需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。在初中生物教學(xué)中，由于學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜、抽象，如細(xì)胞和基因鏈知識(shí)理解難度較大，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，有助于迎合教育信息化改革趨勢(shì)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，將知識(shí)通過文字、圖像、聲音和視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入其中，提升教學(xué)成效。就初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析，客觀闡述多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提出合理對(duì)策予以實(shí)踐，以期推動(dòng)初中生物教學(xué)活動(dòng)有序開展。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)能力

初中生物教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)任務(wù)較為沉重，如何能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得十分關(guān)鍵。在初中生物教學(xué)中，由于學(xué)科知識(shí)較為枯燥、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，嚴(yán)重影響生物教學(xué)成效。故此，在初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，有效整合教育資源，促使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)、形象，在提升學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此，加強(qiáng)初中生物教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用研究，可以改善其中的不足，為后續(xù)教學(xué)提供支持。

一、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

初中生物教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)較為抽象、微觀，課堂教學(xué)氛圍枯燥，而且這些知識(shí)在日常生活中很少接觸到，更多的是憑借課堂上教師的講解來了解，實(shí)際教學(xué)成效不高。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、聲音和視頻形式展現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升生物教學(xué)成效。諸如，在《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》教學(xué)中，知識(shí)了解不多，理解和記憶難度較高，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)注入趣味性元素，促使學(xué)生可以從多種角度來認(rèn)知和理解生物知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效[1]。

多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的主體地位進(jìn)一步強(qiáng)化，改變以往單一理論知識(shí)強(qiáng)制性灌輸，促使學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效。通過多媒體技術(shù)，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過多樣化的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，有助于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)氛圍更具活力，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

除此之外，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺陷，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)成效。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)帶來更大的便捷，減少教師板書時(shí)間，在有限課時(shí)中提升教學(xué)效率。教師可以整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，促使學(xué)生能夠深入觀察和分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，集中注意力，潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)有效性

在初中生物教學(xué)中，為了改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得豐富的情感體驗(yàn)。在新課程改革持續(xù)深化下，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生真正成為課堂主體。通過多媒體技術(shù)來營造良好的課堂氛圍，學(xué)生可以在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。

諸如，在學(xué)習(xí)生物圈中的綠色植物時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動(dòng)開展，播放海藻的生活環(huán)境，通過動(dòng)態(tài)化的展示來幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的快樂，學(xué)習(xí)更加輕松、自由。通過教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主探究后闡述對(duì)海藻的理解，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。然后，教師可以展示海藻的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)比衣藻和水綿兩種海藻植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更加清晰、直觀，這種方法可以幫助學(xué)生深刻理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效。

2.鞏固所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將一些復(fù)雜、抽象的生物原理，通過更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生可以更加深刻地理解和記憶[3]。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)言，表達(dá)自身的看法，自主分析和探究，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過多媒體技術(shù)，促使知識(shí)理解從感性上升到理性，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

通過多媒體技術(shù)可以有效整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，進(jìn)一步拓寬和延伸課堂教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源。同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，切實(shí)提升初中生物課堂教學(xué)成效。

綜上所述，初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟麗萍.淺談對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].青年時(shí)代，2017，16（3）：216.

[2]徐聰.對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].祖國，2017，32（1）：224.

[3]伏曉雪.在新課程背景下初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2016，21（9）：98.