蔣芳

摘 要：隨著人們對教育的關(guān)注和重視，以及科學(xué)技術(shù)的更新和發(fā)展，幼兒教育方式翻天覆地的變化。融合了多媒體教學(xué)模式的幼兒教育，不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且為幼兒的學(xué)習(xí)營造了濃郁的氛圍，對提升幼兒的綜合能力起到了重要的推動作用?；诖?，就多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運用進行分析與研究，希望可以為幼兒園教育質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

社會的進步與發(fā)展讓科學(xué)技術(shù)不斷攀登新的高峰，其不僅帶給人們更加便利的生活方式，也讓教育領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化。尤其多媒體的應(yīng)用，更是讓教學(xué)課堂產(chǎn)生與傳統(tǒng)課堂與眾不同的教學(xué)效果。對于幼兒園教育來說，其同樣需要多媒體教學(xué)設(shè)備的支持與支撐，通過多媒體的靈活應(yīng)用，幼兒不再是簡單地學(xué)習(xí)抽象理論，而是通過形象生動的方式來進行知識轉(zhuǎn)化，不僅從根本上提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)Ыo幼兒更為廣闊的視野，讓幼兒的學(xué)習(xí)自主性、能動性得以充分發(fā)揮。

一、多媒體應(yīng)用于幼兒教育的重要性

多媒體應(yīng)用于幼兒教育是時代發(fā)展的必然，是科學(xué)技術(shù)與教育的完美融合，其改變了傳統(tǒng)教育的枯燥乏味模式，帶給幼兒與眾不同的學(xué)習(xí)感受。首先，通過多媒體的應(yīng)用，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體通過形象化圖像展示，通過悅耳音樂的播放，通過趣味性的情節(jié)展現(xiàn)，營造了一個立體式的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒能夠在更具情景化的氛圍中進行學(xué)習(xí)，無疑對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。[1]其次，多媒體的應(yīng)用帶給幼兒更為生動的學(xué)習(xí)感受，多媒體具有跳動的畫面感，部分多媒體在應(yīng)用過程中還能夠與幼兒進行頻繁互動，讓幼兒從抽象“紙面”學(xué)習(xí)步入到“立體化”的學(xué)習(xí)之中，為幼兒的教育開創(chuàng)了新紀元。[2]最后，多媒體的應(yīng)用從根本上提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對其學(xué)習(xí)的能動性產(chǎn)生積極影響。[3]多媒體應(yīng)用本就具有新穎性，而且其能夠?qū)⒏嗟慕虒W(xué)資源融入課堂之中，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更為廣博的知識，并帶給幼兒新鮮感，充分調(diào)動了幼兒的好奇心，讓其在好奇心的驅(qū)使下不斷學(xué)習(xí)更新、更多知識。

二、多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用策略

1.聲色互動，創(chuàng)造環(huán)境

多媒體中的聲音、色彩都是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要元素，通過聲色的相互配合能夠為幼兒教育的開展創(chuàng)建相應(yīng)環(huán)境，將幼兒帶入奇幻世界之中，讓幼兒的新鮮感得以充分激發(fā)，讓幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境得以創(chuàng)造。

比如，筆者在進行美術(shù)教學(xué)過程中，便對多媒體進行了靈活應(yīng)用。筆者制作了動物世界的課件，讓梅花鹿成為“動物世界”的向?qū)?，引?dǎo)孩子認識各種動物，引導(dǎo)孩子認識各種色彩，引導(dǎo)孩子通過自己手中的畫筆繪畫出生動的動物形象?！靶∨笥?，你認識它嗎？它的鼻子特別長，猜猜它叫什么名字？”“哇，這里是青草，青草是什么顏色的？”等語言極為生動，孩子們都會隨著梅花鹿管理員的問題進行思考，并大聲回答，同時還跟隨著梅花鹿一起進行圖像繪畫，孩子們仿佛已經(jīng)進入到動物樂園，與動物“打成一片”。多媒體中的聲音也是營造教育氛圍的重要元素，教師還可以對其進行靈活應(yīng)用，讓聲音帶給幼兒奇妙的環(huán)境。

2.靈活模仿，樹立榜樣

多媒體的應(yīng)用能夠為幼兒教育的開展樹立榜樣的力量，能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到重要的禮儀知識，能夠讓幼兒區(qū)分正確和錯誤的行為，逐漸引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

比如，筆者在進行幼兒禮儀教育過程中，便注重將多媒體設(shè)備引入課堂之中。筆者通過多媒體給孩子們播放了“孔融讓梨”的故事，其栩栩如生的人物形象、生動的故事情節(jié)吸引著孩子們?nèi)谌牍适轮校c孔融一同感受“讓梨”的快樂。在多媒體應(yīng)用過程中，筆者還對幼兒進行引導(dǎo)：“孔融的行為對不對呀？”“我們應(yīng)當(dāng)向孔融學(xué)習(xí)什么呢？”多媒體的應(yīng)用結(jié)合語言的引導(dǎo)，讓幼兒認識到謙讓的重要性，也逐漸讓幼兒形成了長幼有序的思想意識，對于傳統(tǒng)文化的傳承起到了推動作用。教師還可以通過很多動漫形象的應(yīng)用逐漸幫助幼兒樹立榜樣的力量，讓幼兒沿著榜樣的力量不斷健康發(fā)展。

3.強化觀察，激發(fā)情感

多媒體的應(yīng)用還能夠激發(fā)幼兒細致的觀察能力，能夠從根本上激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，讓幼兒的觀察能力和真情實感均得以充分調(diào)動。觀察能力和情感調(diào)動既可以同時進行，也可以分開開展，其目的是讓幼兒的綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

比如，筆者在進行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，便注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力。筆者通過多媒體展示了兩個不同的圖像，這兩個圖像極為相似，僅有細微之處有所不同。于是，筆者讓孩子們對兩幅圖像進行對比，尋找其中的不同。孩子們每尋找出一處不同，多媒體便會綻放出五色的煙花，為幼兒的正確尋找鼓勵喝彩。這個過程既具有趣味性，又能夠讓幼兒的觀察更加細致，更讓幼兒的愉悅情感得以激發(fā)，其學(xué)習(xí)的勁頭越來越足，很多孩子在課下還會通過網(wǎng)絡(luò)形式進行“找不同”，學(xué)習(xí)悄然滲透到孩子們的生活之中。

總之，多媒體教學(xué)帶給幼兒全新的學(xué)習(xí)感受，讓傳統(tǒng)幼兒教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師還要對幼兒教育中多媒體的應(yīng)用進行深入研究，讓多媒體帶給幼兒更具趣味性的學(xué)習(xí)感受，讓幼兒在多媒體的陪伴下健康成長。

參考文獻：

[1]曾曉云.淺析幼兒教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（26）：166-167.

[2]黃妹娟.談?wù)動變航逃卸嗝襟w的作用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（2）：245.

[3]張琳羚.探究多媒體技術(shù)輔助幼兒教育的實踐應(yīng)用[J]. 才智，2015（21）：166.

編輯 魯翠紅