廖澤勛

（恩施市硒都民族實驗小學(xué)，湖北恩施 445000）

隨著數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)一步深入，我們數(shù)學(xué)教師更加認(rèn)識到現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在實踐中應(yīng)用的必然性。毋庸置疑，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)其奠基意義非常，在這一時期，教師一定要充分發(fā)揮好多媒體教學(xué)的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與意識，讓兒童帶著自主、積極、探討的情緒潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識，而在這一過程中，教師和學(xué)生都能體會到多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的價值，讓教學(xué)中知識重點和難點得到突破。

1 以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的一些問題

如今我們一些教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老教師可以感受到，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響下的數(shù)學(xué)課堂與我們今時今日新課程改革和素質(zhì)教育倡導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂是截然不同的。筆者的教學(xué)經(jīng)驗雖說不多，但是通過近些年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)也得到了一些教育心得，現(xiàn)將在以往數(shù)學(xué)課堂中遇到的問題分享于此，希望可以引起同仁的重視：其一，主要是在課堂上難以集中兒童的學(xué)習(xí)注意力，有的學(xué)生一邊聽教師講課，一邊在下面做小動作。三心二意的聽課，使得學(xué)生既不能玩的開心，學(xué)習(xí)成績又提升不上去。還有的小學(xué)生索性直接不聽教師講課，趴在桌子上呼呼大睡，對于這樣的課堂情況，筆者所采用的做法主要是讓他們站起來聽課，或者到教室外面壁反省，但是這種治標(biāo)不治本的做法也沒有從根本上解決問題。其二，是在課堂上學(xué)生多是只聽課，不動腦思考。看似是在認(rèn)認(rèn)真真聽課，其實在筆者的課堂提問下稍加檢驗就知道哪位同學(xué)是認(rèn)真聽講，而哪位同學(xué)是應(yīng)付敷衍的。對于這種現(xiàn)象也常常會使人無可奈何。其三，是學(xué)生完成作業(yè)的情況十分糟糕。對于數(shù)學(xué)作業(yè)布置和設(shè)計的情況，筆者所采用的主要做法是保留書面解題作業(yè)的形式，考慮到學(xué)生將來應(yīng)對升級考試面臨的壓力，也會存在布置大量作業(yè)的現(xiàn)象。

而綜合筆者以往的幾點教學(xué)做法和所產(chǎn)生的教學(xué)問題來看，我們?nèi)缃竦男抡n程改革和素質(zhì)教育的提出恰為應(yīng)然之舉，極為符合時代的發(fā)展和教育潮流的到來，通過引入多媒體教學(xué)技術(shù)我們可以更好地點燃兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而興趣是最好的老師，可以幫助一一化解以往存在的問題，具體的教學(xué)引導(dǎo)方法如下，期待與各位同仁共勉。

2 結(jié)合多媒體技術(shù)化解以往數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題

2.1 正視多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

其實無論是傳統(tǒng)的“教師說+學(xué)生聽”課堂教學(xué)模式還是多媒體主導(dǎo)的電教模式，綜合來看，他們都是為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的，為優(yōu)化最終的課堂教學(xué)效果服務(wù)的。他們都具有各自的優(yōu)勢和弊端，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們教師一定要懂得靈活運用。擇其優(yōu)勢利用，摒棄其存在的弊端，前文已經(jīng)述及了太多關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)做法的弊端，但是這并不表示多媒體教學(xué)就是盡善盡美的。比如，通過以往的教學(xué)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，有的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不論教學(xué)何種知識都單一性的以多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行，致使小學(xué)生對視頻教學(xué)的優(yōu)勢：具體、生動、形象產(chǎn)生了“免疫”，給學(xué)生留下了“看電影”的教學(xué)錯覺。這是我們在實施多媒體教學(xué)技術(shù)中所應(yīng)重點關(guān)注和避免的問題。一堂課的精彩不在于課件制作的精致，而是各種教學(xué)手段使用得是否得當(dāng)。

2.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂師生角色

數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，由此我們可以看出，新課程改革中早已將學(xué)生的學(xué)習(xí)本位做出了重點強調(diào)，故而，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)積極相應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的號召，革新教學(xué)思想，將自己定位為課堂教學(xué)中的參與者、討論者和輔導(dǎo)者，將學(xué)生定位為課堂學(xué)習(xí)中的主人，如此師生之間實現(xiàn)角色的互換，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)情境下，其主體作用得到凸顯。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”相關(guān)內(nèi)容時，我們就可以結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，并且將所需討論的問題展示到多媒體大屏幕上，激發(fā)學(xué)生探討和合作學(xué)習(xí)興趣，便于小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。具體的問題為：大屏幕上共有16顆蘋果，要求學(xué)生思考取出其中的1/2剩余是多少，應(yīng)當(dāng)怎樣取？再從剩余的蘋果中取出1/4求再次剩余的蘋果數(shù)量，思考如何取獲……教師可以鼓勵幾名學(xué)生到多媒體計算機(jī)前進(jìn)行直觀操作，而剩余的學(xué)生在自己的草稿紙上做取舍練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生自主思考和合作探究的積極性。由于在這一個過程中我們引導(dǎo)了學(xué)生動手嘗試，所以鍛煉的不僅僅是兒童的自主思考能力，更培養(yǎng)了學(xué)生攻堅克難的勇氣和決心，便于我們開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。另外，可以看出，在這一課堂教學(xué)中，我們真正達(dá)到了轉(zhuǎn)變師生課堂角色的目的，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)實效性

數(shù)學(xué)教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是重點，而多媒體教學(xué)技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，只有將多媒體技術(shù)和教材中的數(shù)學(xué)知識點有機(jī)的結(jié)合在一起，才能在發(fā)揮出多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，更讓學(xué)生快速、深刻的掌握數(shù)學(xué)知識，具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。也唯有如此，多媒體輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合兒童的實際學(xué)習(xí)情況，將自身置身于學(xué)生中，針對不同的對象，不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)課件，在何時何地以何種方式提出問題，揭示問題的實質(zhì)，應(yīng)考慮到學(xué)生能否接受，一切要從學(xué)生出發(fā)，課件除了一些必要的“潤色”加工外，應(yīng)該做到樸實實用，否則會喧賓奪主分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。唯有如此，才能切實發(fā)揮出多媒體技術(shù)提升教學(xué)內(nèi)容實效性的作用。

2.4 下載海量教學(xué)資源，拓展數(shù)學(xué)視野

多媒體設(shè)備通過連接互聯(lián)網(wǎng)可以獲得豐富的資源，包括文字、圖像、數(shù)據(jù)、表格、視頻等等。在這些資源中，經(jīng)過篩選我們可以得到關(guān)于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)資料，所以，如果教師能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到課堂教學(xué)中，不但具有豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，更可以拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，改變傳統(tǒng)教學(xué)中，我們將步伐限制在課內(nèi)的現(xiàn)狀，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識提供源源不絕的“活水”。比如，在教學(xué)“圓形的面積”內(nèi)容時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索“祖沖之精確圓周率”的故事，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)兒童民族自豪感和使命感。概言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要奠基環(huán)節(jié)，俗話說，“良好的開始是成功的一半”，筆者經(jīng)過總結(jié)以往教學(xué)中存在的問題和對策，希望可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生，幫助數(shù)學(xué)教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)的“開始”環(huán)節(jié)，為其今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，具備高素質(zhì)科研精神和能力奠定堅實基礎(chǔ)。

[1]李天軍.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策[J].科學(xué)咨詢,2017(10):57.

[2]葛珺.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略初探[J].好家長,2017(7):112.

[3]袁媛.適時切入 演繹精彩小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(21):104-105.