□ 張峰楓（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院 山東 濰坊 261000）

對于高職院校體育教學(xué)來講，適當(dāng)融入民族傳統(tǒng)體育十分重要，其是豐富高職院校體育活動模式的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)高職學(xué)生體育素養(yǎng)與能力的關(guān)鍵。為此，高職院校的體育教師需給予民族傳統(tǒng)體育融入高度重視，促使其存在的實際作用在高職院校體育教學(xué)中充分發(fā)揮出，為提高我國高職院校體育教育質(zhì)量提供有利條件。本文主要分析民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的策略，具體如下：

1、民族傳統(tǒng)體育的特征

（1）具有較強(qiáng)的觀賞性、娛樂性。民族體育的內(nèi)容較豐富，諸多地區(qū)的民族體育代表著當(dāng)?shù)厝罕姷男愿衽c生活。如中原的武術(shù)、游牧的摔跤等，這都是具有較強(qiáng)民族特色的體育項目，另外還充分展示了當(dāng)?shù)厝罕姫?dú)有的價值理念與文化藝術(shù)。這些體育項目諸多都是在民族節(jié)日時才表演，因此還有較強(qiáng)的觀賞性與娛樂性，比如滿族的滑冰、侗族的騎木馬(踩高腳)、瑤族的打陀螺、高山族的放風(fēng)箏等，這些體育項目皆能夠有效調(diào)動運(yùn)動者的興趣，非常適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）通俗易懂。民族體育的特性決定了其務(wù)必要有參與性，要保證人們能夠輕易學(xué)會，如回族的踢毽、拔河；藏族的賽牦牛；苗族的蕩秋千、劃龍舟等。當(dāng)然也會有一些比較繁雜的民族體育項目，而只要講這些體育項目進(jìn)行適當(dāng)完善與創(chuàng)新，把其編制成適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項目。高職體育教師在教學(xué)期間可以向?qū)W生講述一些有關(guān)于民族體育的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生了解民族體育的運(yùn)動方式與比賽規(guī)則，進(jìn)而加強(qiáng)高職學(xué)生對民族體育的掌握力度。

2、民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的必要性

（1）有助于設(shè)計課程發(fā)展目標(biāo)。我國體育教學(xué)的主要目標(biāo)是推動學(xué)生健康發(fā)育，加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)而設(shè)計的，所以，高職院校在體育教學(xué)中一直都沿用以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為中心的教育體系。但此種教育體育存在一個巨大的弊端，其忽視了高職學(xué)生心理成長與體育修養(yǎng)，讓體育同文化脫離開，不能充分發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的實際目標(biāo)。在學(xué)校體育教學(xué)過程中引入民族傳統(tǒng)體育，不但能夠有效繼承與發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，還能推動民族體育日后全面發(fā)展，更能在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，讓高職學(xué)生充分了解與掌握民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)其文化素養(yǎng)。另外，再通過更改所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，讓身心健康知識、體育文化知識等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，這對我國走上體育強(qiáng)國的道路具有積極作用。

（2）有助于加強(qiáng)體育教學(xué)的整體性。當(dāng)前諸多高職院校明確指出，要加強(qiáng)體育教學(xué)的實效性、合理性以及趣味性，并在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上加大對學(xué)生體質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)其運(yùn)動能力與技巧等，但這些實際要求只依托單一的體育課程與簡單鍛煉是無法實現(xiàn)的。由于以往的體育教學(xué)，時常是健康效益、生理效果以及處方原理等知識教授，沒有給人文文化培養(yǎng)高度重視，讓學(xué)生對體育課程的感官與認(rèn)識都較單一。但若把民族傳統(tǒng)體育完全引入到學(xué)校體育教學(xué)過程中，則能夠通過民族傳統(tǒng)體育與基本體育教學(xué)相結(jié)合的方式，來展現(xiàn)體育教學(xué)的實效性。另外，還能通過新知識與新技能的學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)的趣味性與合理性，進(jìn)而切實加強(qiáng)高職體育教學(xué)水平。

（3）有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，使其對人才的要求越來越高，為了給社會培養(yǎng)并輸送復(fù)合性人才，體育教師需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。但目前學(xué)校依舊以體育教學(xué)為主，缺少對學(xué)生體育鍛煉，尤其是學(xué)生比較青睞的體育項目與運(yùn)動技術(shù)，如此體育教學(xué)不但不受學(xué)生喜歡，還不能對學(xué)生特色進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而無法培養(yǎng)出復(fù)合型人才。然而高職學(xué)校通過將民族傳統(tǒng)體育融入到基本體育教學(xué)中，不但能夠得到學(xué)生喜愛，還能在感知這些民族傳統(tǒng)體育項目的同時加強(qiáng)身體素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多多元化的民族文化，并且差異化的競技規(guī)則，又能良好的加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力與接觸能力等，對現(xiàn)代社會培養(yǎng)復(fù)合型人才具有較強(qiáng)的推動性。

3、民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的策略

民族體育能夠充分反映我國民族的歷史文化，可以有效激發(fā)學(xué)生愛國情懷，加強(qiáng)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生整體素養(yǎng)得到有效提升。以下為民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育課程的有效策略。

（1）強(qiáng)化高職院校體育課程改革，加設(shè)民族體育內(nèi)容。高職體育教師在體育教學(xué)中能把民族傳統(tǒng)體育融入其中，加強(qiáng)高職學(xué)生民族思想，讓其進(jìn)一步了解民族傳統(tǒng)體育文化，進(jìn)而通過進(jìn)行民族體育教學(xué)來傳承傳統(tǒng)的體育文化，另外還有利于高職學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。高職院校的體育教學(xué)需轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，需以培養(yǎng)學(xué)生體育意識與加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為中心，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促使其積極主動的參與到課堂教學(xué)活動之中，為其日后穩(wěn)定立足于社會提供有利條件。

（2）將民族傳統(tǒng)體育同西方體育項目有機(jī)結(jié)合。基于新課改背景下，我國體育教育同世界體育教育接軌，諸多國外體育項目已融入到了高職體育教學(xué)中，這使一些原本對民族傳統(tǒng)體育了解不多的高職學(xué)生對其有一個大致了解，切實防止了我國民族傳統(tǒng)體育后繼無人的情況?；诖?，高職院校的體育教師在實際教學(xué)中需積極引入民族傳統(tǒng)體育，讓高職學(xué)生能夠廣泛的接觸我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目。這不但有助于高職學(xué)生多層面了解體育文化，還能使高職學(xué)生的體育技能與知識得到提升。

（3）采用多元化手段促進(jìn)民族傳統(tǒng)項目推廣。單靠體育課堂推廣民族傳統(tǒng)體育項目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，因此高職體育教師因合理運(yùn)用課堂時間組織各種體育活動鼓勵學(xué)生參與。另一方面還需構(gòu)架溫暖民族傳統(tǒng)體育學(xué)會，比如武術(shù)協(xié)會等，以此來實現(xiàn)對學(xué)生民族傳統(tǒng)體育項目推廣的目標(biāo)。高職院校還能利用文藝表演或是運(yùn)動會的機(jī)會組織學(xué)生展示民族傳統(tǒng)體育項目，這能夠確實加大民族傳統(tǒng)體育項目的影響力，促使更多學(xué)生投身到民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)中來。如此一來，高職學(xué)生不但在體育學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了自身身體素質(zhì)，還能在交流中凈化與吸收，進(jìn)而實現(xiàn)一同進(jìn)步，還保證高職學(xué)生掌握一項非常重要的技能，加強(qiáng)學(xué)生的自信力，為學(xué)生的學(xué)校生活增加樂趣。

（4）健全體育課程體系。構(gòu)建民族體育教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)。高職院校的體育教師能夠依據(jù)有關(guān)資料和本校具體狀況制定校本教材，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)及閱讀等方面的問題。歸納以往體育教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價以及組織形式等多方面進(jìn)行優(yōu)化與完善，讓民族體育課程體系更加高效，確保其有序開展并高效落實。健全的體育課程有助于吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生整體素養(yǎng)具有積極作用。

（5）提升體育教師的綜合素養(yǎng)。強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，引入優(yōu)秀人才或是聘請專業(yè)教師、專家等開展座談會。大力支持本專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常同鄰校針對民族傳統(tǒng)體育方面的內(nèi)容進(jìn)行交流，在歸納教學(xué)經(jīng)驗的前提下，不斷加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還需構(gòu)建素養(yǎng)考核制度，定期對教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，以保證其職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，這同高職院校能否長遠(yuǎn)發(fā)展有莫大聯(lián)系。為此，相關(guān)人員需給予其高度重視。

（6）組織特色民族體育項目。依據(jù)高職院校發(fā)展特點(diǎn)，從當(dāng)前開展的民族體育項目中選擇幾項項目當(dāng)作是重點(diǎn)來發(fā)展。如此不但能夠保證高職院校樹立良好形象，還能當(dāng)作是一種文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，會給社會與學(xué)校創(chuàng)造更大的價值與效益。還能為學(xué)生之后就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。比如武術(shù)表演、民族舞以及舞獅等。

4、結(jié)束語

綜上所述，民族體育有著十分豐富的內(nèi)涵，將其融入到高職院校體育教學(xué)中，不但能夠提升高職學(xué)生文化素養(yǎng)，還能加強(qiáng)高職學(xué)生身體素質(zhì)。在教學(xué)過程中，體育教師可以向?qū)W生講解一些傳統(tǒng)的體育知識，如此不但可以拓寬學(xué)生知識面，還能加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識，對弘揚(yáng)與傳承我國民族體育具有積極作用。此外，民族體育能夠充分反映我國民族的歷史文化，能夠有效激發(fā)學(xué)生愛國情懷，加強(qiáng)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生整體素養(yǎng)得到有效提升。