□ 羅嶸（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510000）

近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人類(lèi)幾乎都陶醉在網(wǎng)絡(luò)世界之中，不管是工作，還是日常生活，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用過(guò)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)也在發(fā)生著變化，像”互聯(lián)網(wǎng)+”就以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)與世人眼前，它在無(wú)形中改變了眾多企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，為眾多企業(yè)帶來(lái)了更多的經(jīng)濟(jì)利益。不難看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”有足夠的力量參與各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，其參與不是為了湊熱鬧，而是為了完善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，幫助企業(yè)跟隨時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于該業(yè)發(fā)展的要求。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”也給高等教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未所的發(fā)展機(jī)遇，這是因?yàn)閲?guó)家開(kāi)始強(qiáng)調(diào)全民的“終身體育理念”，督促社會(huì)各界積極開(kāi)展“全民健身運(yùn)動(dòng)”，為增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，建設(shè)有特色的社會(huì)主義打下堅(jiān)持的身體素質(zhì)。由于高校體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好身體鍛煉習(xí)慣的重任，只有認(rèn)可并支持“互聯(lián)網(wǎng)+”與“體育教學(xué)”的教育模式，并積極實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)之中，才能打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的內(nèi)涵

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，其中的符號(hào)“+”代表添加、連接、聯(lián)合等的意思，于是就出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校/教師/學(xué)生……”，比如：教師的網(wǎng)上授課、學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、線下的教學(xué)等，也逐漸形成了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻公開(kāi)課等的“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新業(yè)態(tài)。于揚(yáng)認(rèn)為傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)接軌，以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的信息化教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，它可以幫助教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿 “素質(zhì)教育”的影子，真正地將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求落實(shí)到位，面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征，教師還應(yīng)注意因材施教，讓每一位學(xué)生都要帶著興趣學(xué)習(xí)，也讓每一位學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，這樣可以收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也大大提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，中國(guó)許多學(xué)者都對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念有著基本相同的見(jiàn)解，像馬化騰在2015年要求建立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各行業(yè)進(jìn)行跨界融合，他堅(jiān)信“互聯(lián)網(wǎng)+”理念有助于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)；同年，李彥宏也表明“互聯(lián)網(wǎng)+”就是網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的一種模式。簡(jiǎn)言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和的基礎(chǔ)性作用，也不斷調(diào)整傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，更是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校體育教學(xué)的影響

2.1、教學(xué)生態(tài)

從傳統(tǒng)高校體育教學(xué)來(lái)看，一切課堂活動(dòng)的開(kāi)展都以實(shí)體學(xué)校為中心，僅僅局限于本高校校園之內(nèi)，基本上處于封閉式的教學(xué)空間，以至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與訓(xùn)練也倍受限制。自從出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)理念，慕課、可汗學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)課程的高效性和實(shí)用性充分顯示了信息化教學(xué)無(wú)可比擬的強(qiáng)大力量，也進(jìn)一步證明虛擬在線教育能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在新型教育環(huán)境影響下，高校體育教學(xué)形態(tài)不再一味地堅(jiān)持“體育教學(xué)的在場(chǎng)有效性”，取而代之的是高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接收體育信息、共享體育資源、分享體育技能，實(shí)現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化”開(kāi)放式的體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，這種教學(xué)環(huán)境的變化也影響著教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的各要素，從而使得學(xué)生可以多渠道地獲取體育知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了師生互動(dòng)效果。

2.2、學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)盛行于各個(gè)行業(yè)，尤其在教育領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用，使得現(xiàn)代教育已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，這就決定教師要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，才能大大提升教育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱體育資料，不再依附于對(duì)教師的動(dòng)作模仿，甚至可以搜索到更多的體育教材上沒(méi)有的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生的體育知識(shí)更加淵博。與此同時(shí)，伴隨著各種移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的興起，衍生出了一大批創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)方式，比如：互聯(lián)網(wǎng)背景下自定步調(diào)的學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)習(xí)等，尤其是手機(jī)移動(dòng)終端設(shè)備的普及，以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋，所有人都能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和動(dòng)作技能，高校學(xué)生作為青年運(yùn)動(dòng)的主力軍，更是采用這種方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要群體，也滿足了高校體育培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)性積極能動(dòng)性的要求，幫助他們成為快速獲取體育知識(shí)、更新體育知識(shí)的主流。

2.3、教學(xué)方式

歷史以來(lái)，我國(guó)高校體育教師作為體育知識(shí)的重要傳遞者，他們都掌握著體育教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，說(shuō)一不二，不管對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生必須無(wú)條件聽(tīng)從老師的話，似乎老師的話就是命令，不得違抗。在這種情況下，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的客體，整個(gè)高校體育教學(xué)方式表現(xiàn)為“自上而下”的灌輸，常常令學(xué)生厭學(xué)，甚至逃課，嚴(yán)重影響高校體育教學(xué)質(zhì)量。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，海量體育信息免費(fèi)向全社會(huì)開(kāi)放，有力地打擊了學(xué)校教師掌握體育知識(shí)話語(yǔ)權(quán)的認(rèn)識(shí)，甚至學(xué)生先于教師了解到最新體育知識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了“知識(shí)平等”的良好格局，高校體育教師的知識(shí)壟斷方式將會(huì)一去不復(fù)返，“教”不再是“學(xué)”的唯一渠道，“學(xué)”也不再依賴(lài)于“教”，這一切都說(shuō)明學(xué)生開(kāi)始成了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。由于高校體育教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，體育教學(xué)也由“重教”轉(zhuǎn)向了“重學(xué)”，往日的“教師灌輸”也轉(zhuǎn)向了“師生互動(dòng)”的建構(gòu)。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

網(wǎng)絡(luò)在各行業(yè)的普及應(yīng)用，大大地改變了全社會(huì)的面貌，教育教學(xué)工作也因“互聯(lián)網(wǎng)+”而變得更加高效。由于互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的資料收集能力，向教育工作者展示了一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的教學(xué)信息平臺(tái)，而學(xué)生也可以輕松自如地在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)所需的知識(shí)，有助于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，高校體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式進(jìn)行授課，以此創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。為了更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的價(jià)值，下面從五個(gè)方面探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方法。

3.1、增強(qiáng)高校體育師生互動(dòng)性

教育是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的行業(yè)，也是任何時(shí)代國(guó)家都非常注重的行業(yè)，即使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校體育教學(xué)依然倍受公眾關(guān)注。眾所知周，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了知識(shí)的共享化，也讓所有人都可以免費(fèi)從各種平臺(tái)上獲得知識(shí)，這就使和人與人之間少了接觸，淡漠意識(shí)越來(lái)越明顯。同樣，學(xué)生可以在網(wǎng)上自主搜索體育知識(shí)、自主練習(xí)體育技能，把更多的精神用于自主學(xué)生，卻忽視了與體育老師的互動(dòng)，有些疑難點(diǎn)得不到及時(shí)解決，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，需要注重體育學(xué)科以“講解與動(dòng)作示范引領(lǐng)”的特征，這就師生互動(dòng)提出了較高要求，所以增強(qiáng)高校體育師生互動(dòng)性就顯得尤為重要。比如：體育教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己領(lǐng)悟動(dòng)作技能，從訓(xùn)練中獲得經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上增加師生互動(dòng)次數(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互通信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生動(dòng)向，然后調(diào)整授課方向，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，并且要隨時(shí)隨地關(guān)注教與學(xué)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

3.2、發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位

目前，我國(guó)正在推行素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)將是未來(lái)人才必須具備的條件，這就要求一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位。在這個(gè)教育大轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，許多人肯定一下子忘不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如：整個(gè)體育課堂都是教師在演示，學(xué)生只會(huì)跟著老師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，同時(shí)也習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生突然可以自主地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但是主動(dòng)性不夠明顯。如果體育教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”地位，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)和動(dòng)作技能的熱情。教師可以定期開(kāi)展體育知識(shí)講座活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生勇躍參與其中，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，真正讓體育教師變成教學(xué)的組織者，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者，從而大大提升高校體育教學(xué)效率。

3.3、重視高校學(xué)生的個(gè)體差異

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法，提升整個(gè)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，但要重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡量實(shí)施分階段、分層次式的體育教學(xué)。從這方面來(lái)講，高校體育教師要合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，比如：針對(duì)某一體育舞蹈，教師可以提前錄制視頻，單人舞蹈或雙人舞蹈都可以，同時(shí)配以背景音樂(lè)，體育教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解視頻內(nèi)容，讓學(xué)生提前找好舞伴練習(xí)，以備課堂展示給其他同學(xué)，展示結(jié)束后向大家談?wù)勛约旱木毩?xí)感受，再由體育教師給予綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課堂結(jié)束以后，體育教師可以將重要的輔導(dǎo)內(nèi)容發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站上，讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助優(yōu)秀學(xué)生取得更佳成績(jī)，促使較差學(xué)生通過(guò)實(shí)踐領(lǐng)悟體育知識(shí)，不斷向優(yōu)秀學(xué)生看齊，即重視學(xué)生的個(gè)體差異有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

3.4、采用信息化技術(shù)教學(xué)手段

新形勢(shì)下，一切教學(xué)活動(dòng)都與信息化有關(guān)，“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)”應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多樣化，即多媒體教學(xué)、立體化現(xiàn)代教育技術(shù)手段等，都是對(duì)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，其教學(xué)效果也是不言而喻的。作為知識(shí)傳播的重要引領(lǐng)者，體育教師一定要懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化設(shè)備的應(yīng)用，努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、多姿多彩的現(xiàn)代化體育課堂，這樣學(xué)生才會(huì)輕松愉快地參與體育活動(dòng)，積極主動(dòng)地掌握體育動(dòng)作。比如：在高校體育運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上下載最新體育項(xiàng)目比賽作品，然后在課堂上播放；或者利用互聯(lián)網(wǎng)軟件剪輯精彩片段，為學(xué)生展示的過(guò)程中，體育教師還要輔助有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行介紹，真正讓學(xué)生理解其中的知識(shí)。不管怎么講，高校體育師生都要熟悉課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、AdobePhotoshop等軟件的使用，不斷掌握互聯(lián)網(wǎng)屏幕的音頻、視頻捕捉和處理方法，循序漸進(jìn)地提高全體師生的信息素養(yǎng)。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)生的信息化設(shè)備學(xué)習(xí)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這樣有助于高校體育教學(xué)節(jié)奏的緊湊化及教育方式的立體化。

3.5、加強(qiáng)高校體育的德育教育

教育是中華民族的傳統(tǒng)美德，祖國(guó)發(fā)展的繁榮與昌盛，無(wú)不是教書(shū)育人的結(jié)果，而教育并不是單單地教授書(shū)本知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)完美的人格。不難看出，德育教育也是學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)的重要組成部分，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，但是海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包含的內(nèi)容極其復(fù)雜，有效教學(xué)資源與趣味低級(jí)的負(fù)面信息并存，學(xué)生要是接觸這些不良信息，就會(huì)影響身心健康和學(xué)習(xí)效果，這就決定了體育教師做好體育德育教育。比如：高校體育教師要合理引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)資料，提醒并幫助他們正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)不健康的網(wǎng)格信息，應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒除；同時(shí)，體育教師還要將體育文化教育和德育教育進(jìn)行相結(jié)合，定期發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守，不斷在高校體育教學(xué)中樹(shù)立他們正確人生觀和價(jià)值觀，以此構(gòu)建完善的人格。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有助于優(yōu)化體育教學(xué)流程、加速高校體育教學(xué)改革，從整體上促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，高校體育教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，積極尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的體育教學(xué)新思路，幫助學(xué)生盡快融入現(xiàn)代體育課堂教學(xué)氛圍，以此推動(dòng)高校體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。