□ 陳佳佳 鄭玲玲（云南民族大學 云南 昆明 650500）

引言

在小學體育教學中，由于學生的身心特點，可以將體育有意識地融入到教學中，這不僅可以提高學生的運動技能和興趣，而且可以有效地提高體育教學的效果。民俗體育有著悠久的歷史，是人們工作和生活的縮影。它們具有鮮明的民族性和地方性，具有意識形態(tài)、教育和娛樂的功能。良好的模仿性、良好的游戲心理、易懂、易學，可以促進身體、智力、道德、審美等方面的發(fā)展。因此，在學校體育教學中開展民間體育活動十分必要，對促進學生各方面的發(fā)展具有重要意義。

1、民間體育游戲的特點

民間體育起源于民間，植根于生活之中。利用當?shù)厮夭?，結(jié)合當?shù)刈匀痪坝^，創(chuàng)造互動、有趣、有競爭力的健身游戲。

1.1、多樣性

民俗體育不受時間和空間的限制。無論何時何地，孩子們都可以一起玩耍。這就是所謂的“小石子，小世界”。與一般的體育競賽相比，它有多種形式和游戲模式。根據(jù)不同的場地和時間，選擇合適的游戲形式進行活動。減少群組活動中的排隊、等待時間和節(jié)省資源。

1.2、趣味性

民間傳統(tǒng)體育它具有濃厚的興趣，符合小學生的好奇心和活潑的特點，因此可以久傳不衰。

1.3、廣泛性

民間體育游戲內(nèi)容廣泛，如竹竿跳、橡皮筋跳、鞭打旋轉(zhuǎn)木、滑板車、踏龍舟、打頂、滾鐵環(huán)、建房、斗雞、捉鷹、扔沙袋、跳繩等可發(fā)展為步行、跑步、跳繩等。大型肌肉運動，如投擲、平衡、躲避等。翻繩、挑杠、盯著核、玩彈珠等都是手的小肌肉的發(fā)展和手眼的協(xié)調(diào)。在這些活動中，孩子們可以一起玩耍和集體玩耍。民間體育游戲豐富多彩的內(nèi)容為兒童的生活增添了色彩，開辟了廣闊的游戲領(lǐng)域。

1.4、競爭性

如“斗雞”和“抓小雞”等項目，如大量鍛煉，對抗性強，有效提高學生的學習興趣，達到提高身體素質(zhì)的目的。

2、開展民間體育游戲教學的意義

中華民族是一個有著5000多年歷史的民族。有56個民族，有燦爛的文化。每個民族都像一顆璀璨的寶石，孕育著豐富多彩的民族文化。民族文化中最具代表性的文化是民間傳統(tǒng)體育。民族民間體育具有深刻的內(nèi)涵、豐富多彩的魅力和獨特的健身價值。民俗體育具有娛樂性、樸素性、健身性和大眾性的特點。我國實施全民健身后，民間體育以其獨特的社會文化逐漸滲透到社會各個領(lǐng)域。我國頒布的《體育課程標準》明確規(guī)定，學校應(yīng)尊重師生選擇的教學內(nèi)容，使體育成為激發(fā)學生學習興趣的課程。最后，學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。因此，體育教育越來越受到人們的重視。課程標準提高了選修課的教學時間。在選修課中，不僅有藝術(shù)體操和舞蹈課，而且民族和民間體育活動也在不斷擴大和深化。課程標準明確規(guī)定：“我國各個地區(qū)的民族民間蘊含著豐富的體育健身項目和方法，可根據(jù)地區(qū)的實際情況進行選擇和置換體育教學內(nèi)容”。修訂后的課程標準更加靈活和選擇性，將促進地方民間體育活動的發(fā)展，使民間體育活動的變化更加方便和可行。學校體育教學改革的核心是學校體育教材的改革。世界與民族的融合是社會文化發(fā)展的一個典型特征。這種發(fā)展也反映了時代和人民的結(jié)合。

我國有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間體育活動。這些民間游戲不僅有利于兒童身心的健康發(fā)展，而且容易學習，深受兒童的喜愛。然而，大多數(shù)民間游戲是學生和學生、父母和孩子的言行。沒有明確的書面記錄。為了弘揚中華民族優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，研究和重視民族體育教育，使民族體育煥發(fā)出光彩，是廣大體育工作者的責任。

3、民間體育游戲在小學體育教中的應(yīng)用

民間運動會是由一定的情節(jié)、規(guī)則和結(jié)果組成的綜合性體育活動。他們的教學內(nèi)容豐富，形式生動、形象化，符合兒童年齡的特點，深受小學生的喜愛。它在小學體育教學中起著非常重要的作用。在新課程改革條件下，體育教師有必要研究民間體育游戲在體育教學中的有效運用，以增強體育課堂的活力，提高體育課堂的有效性。

3.1、在體育課堂中適時安排民間體育游戲教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果

及時完成各項教學任務(wù)是體育教學的最基本要求。如果我們遵循傳統(tǒng)的教學模式，學生往往感到單調(diào)和缺乏熱情。在體育課堂教學中，可以形成一定數(shù)量的相關(guān)游戲內(nèi)容，使學生在實踐中具有一定的創(chuàng)新意識。這樣，課堂氣氛就會變得生動有趣，學生可以在游戲中進行有效的體育訓練。

3.2、關(guān)注學生差異，激發(fā)學生的學習興趣

在每堂課，我們將選擇不同的學生在每堂課上表演，給每個學生展示的機會。在體育教學中，要軟化游戲規(guī)則，讓學生有更大的思考空間和自主選擇的權(quán)利。

3.3、根據(jù)教學內(nèi)容的不同，準確把握運動負荷

民間體育游戲的教學內(nèi)容趣味性和競爭性，容易激發(fā)學生的興趣和積極性。在活動中，學生總是想贏或輸。在這種情況下，教師必須控制局面，掌握體育鍛煉，以避免負擔過重的生理負擔，必須注意學生的身體反應(yīng)，并盡量避免對學生造成身體傷害。因此，游戲課的時間安排和實踐時間必須與主要教材相匹配，尤其是從學生的實際情況出發(fā)。

3.4、注重民間體育游戲的過程性

沒有人能一口吃成胖子，沒有人天生就有超人的力量。學習是人類進步的基礎(chǔ)。對于小學生來說，更重要的是要有樂趣或不知不覺地掌握運動技能。

3.5、要在游戲教學中多培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力

通過對民間體育學習方法、方法和手段的繼承和改革，對游戲的故事情節(jié)、場地、器材和游戲進行整體創(chuàng)新，從而增強學生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

3.6、教學中應(yīng)注意安全教育

在民俗體育中，大部分內(nèi)容都是易學的，但有些游戲是危險的。因此，在教學過程中，要特別注意安全，向?qū)W生講解游戲的規(guī)則和方法，強調(diào)安全第一，防止危險的發(fā)生。

4、民間游戲納入學校體育教學的可能性與必要性

隨著我國體育新課程改革的深入，新課程標準提出了“了解中國的歷史和國情，熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的新目標。中國體育改革充分體現(xiàn)了“民族的，就是世界的”理念。雙邊關(guān)系的整合將促進民族文化的發(fā)展。新課程改革首先是學校體育思想的改革，它把以往的體育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育思想，并對當前終身體育不適當?shù)膬?nèi)容提出了質(zhì)疑。其次，新課程改革將改革課程內(nèi)容，使其向多元化、選擇性和引導的方向發(fā)展，為廣大群眾在課堂上熱愛民間體育打下基礎(chǔ)。解決體育教育不足的最佳途徑是將民族民間體育引入課堂，與經(jīng)濟體育相結(jié)合，形成體育內(nèi)容。

民俗體育表現(xiàn)形式多樣，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。在游戲過程中，學生達到健身、身心愉悅的目的，豐富體育教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。此外，對于缺乏競技體育能力的學生，民間游戲可以充分照顧他們的心理和身體特征，突出他們的競技體育能力，讓他們感受到成功的樂趣，對體育有濃厚的興趣。我們不僅要促進學生的積極成長，還要解決體育貧困生的問題。民間游戲形式多樣，內(nèi)容豐富。它們有數(shù)量、樣式、技術(shù)和結(jié)構(gòu)。大多數(shù)奧運會不需要場地和設(shè)備，所以他們可以適應(yīng)當?shù)氐臈l件和材料。甚至還有許多項目可以不用機器手工進行，特別適合活動場地小、學生多，但器材少的學校。

5、學校開展民間體育游戲的途徑

民間體育進入小學體育和體育與健康課程。具體實施方式如下：

首先，民間體育游戲進入體育和健康課。在準備部分，體育課的基本部分、結(jié)尾部分、相應(yīng)的難度和強度，或者根據(jù)需要調(diào)整游戲的規(guī)則和難度，使同一游戲可以出現(xiàn)在課的不同部分。其次，要重視民俗體育資源的開發(fā)。學校應(yīng)安排體育教育、體育活動和運動會，組織民間體育競賽。在體育活動中，應(yīng)充分發(fā)揮體育委員和運動隊的作用。家庭、學校、社區(qū)之間的合作已成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢。民俗體育也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢。家庭與學校合作的主要方式是親子活動日、體育活動和參與社區(qū)體育活動。學校以家庭體育活動為學生作業(yè)，鼓勵學生積極參與社區(qū)在寒暑假舉辦的民間體育比賽。

學校根據(jù)學校開展的民間體育活動內(nèi)容，組織學生分階段、分層次、分年級、分班進行各種小規(guī)模比賽，極大地提高了學生對民間體育比賽的興趣。例如，羽毛球、跳繩、結(jié)合“冬季鐵人三項”的比賽，使學生熱情高漲。

6、民間體育游戲組織形式的探討

民俗體育在體育活動中具有多種形式的組織形式。具體表現(xiàn)為：

6.1、以內(nèi)容決定組織形式

它經(jīng)常表現(xiàn)在群體和群體實踐中。例如，“貼燒餅”游戲可以在全班進行，便于教師組織和管理?！膀T馬打架”游戲只能由三個人一組，兩個小組之間進行。有些游戲內(nèi)容適合集體練習準備活動和整理活動，如“炒豆子”。還有一些游戲適用于組組穿插，例如“跳房子和踩高蹺”。

6.2、以學生的興趣愛好決定組織形式

多表現(xiàn)為男生和女生照興趣自由選擇游戲模式。例如，女孩可以自由組合玩“跳皮筋”和“跳房子”游戲。男孩子則自由組隊，玩“斗雞”、“滾鐵環(huán)”、“抽陀螺”等游戲，并以小組為單位的形式進行拔河比賽。

6.3、以學生的能力決定組織形式

將能力強的分一組，能力弱的分一組。無論是男生還是女生，皆根據(jù)能力混合分組。例如：障礙物游戲，根據(jù)組合能力，對于能力強的游戲難度增加，能力相對較弱的，游戲難度減小。有些游戲不僅考慮學生的能力，還應(yīng)考慮到學生自身的因素。

因此在日常教學中，體育教師應(yīng)重視民間體育游戲的選擇、拓展和整合，豐富體育教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學組織形式。

7、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)民間游戲豐富多彩，簡單易懂，不受時間和空間的限制，非常有趣，適合小學體育教學。經(jīng)了解，學生對民間體育游戲的態(tài)度非常積極，在發(fā)展過程中效果十分明顯。因此，在小學體育教學中開展民間體育游戲教學勢在必行。目前，我校還在進一步探索的過程中，民間體育游戲教學體系的具體形成還有很長的路要走。