□ 楊洪嶺（大連東軟信息學院 遼寧 大連 116023）

1、當前我國傳統(tǒng)文化傳承存在的困境

高校是各種文化的匯集地，也是中國傳統(tǒng)文化傳承的重要之地。為了適應高速的社會發(fā)展，很多學校高度重視學生的專業(yè)課知識，使學生快速掌握專業(yè)知識，獲得社會認可。而傳統(tǒng)文化這種需要時間長，見效慢的傳統(tǒng)文化逐漸的走向邊緣化。通過對高校武術(shù)開展情況調(diào)查得知，南方的高校傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展還有一些，特別是坐落在武術(shù)之鄉(xiāng)的高校，傳統(tǒng)武術(shù)開展的更好。北方的高校傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展較差，通過對大連市高校傳統(tǒng)武術(shù)開展情況的調(diào)查，大連市16所高校武術(shù)協(xié)會和武術(shù)隊大多開展散打、拳擊、泰拳、截拳道等簡單易學的武術(shù)項目，對于傳統(tǒng)需要基本功較強的武術(shù)項目，甚至是太極拳項目都不能很好的開展起來，又何談汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧。中國傳統(tǒng)武術(shù)是有形的傳統(tǒng)文化資產(chǎn)，其境遇已經(jīng)如此，相對于其他無形的中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展又將如何？中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展令人堪憂。

2、順應國家發(fā)展策略促進武術(shù)文化在高校的傳播

隨著“一帶一路”經(jīng)濟帶的發(fā)展，我國幫助世界有需要的國家打開了綠色發(fā)展的通道，我國的傳統(tǒng)文化也深深的吸引著世界各地的有識之士前來探索。中國傳統(tǒng)文化“重倫理、倡導道德至上，重和諧與統(tǒng)一，重實際、追求穩(wěn)定，重理性與人文教養(yǎng)”，深深的吸引著大智慧的外國人前來膜拜。中國傳統(tǒng)文化，特別是中國傳統(tǒng)武術(shù)在國外掀起了一波又一波的推廣浪潮。而作為中國高校的大學生們，在被國外的大學生問道，你會不會中國武術(shù)時，看到他們尷尬的表情，看到外國人耍雙刀、雙節(jié)棍，中國學生鼓掌叫好時，作為一名高校武術(shù)教師，本人已然深深的被激怒。本來應該屬于他們的傳承，本來應該屬于他們的風采，應該屬于他們的智慧，卻被他們無視。

黨的十八大，習近平同志系統(tǒng)闡述了中國傳統(tǒng)文化的歷史境遇和現(xiàn)實效應。黨的十九大指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。這一論斷，為中國特色社會主義發(fā)展進程中，廣泛弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，指明了方向。習近平總書記說過“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信”。從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，運用中國傳統(tǒng)文化說明問題、解決疑惑、闡述理念、推動發(fā)展、使人們從中得到啟發(fā)和啟迪，是習近平治國理政的突出特點。

隨著我國經(jīng)濟、政治的發(fā)展，國家也開始重視傳統(tǒng)文化的發(fā)展。國家為鼓勵中國傳統(tǒng)文化發(fā)展，出臺了一系列扶持政策。如何汲取中國傳統(tǒng)文化的智慧，運用到高校的教育領(lǐng)域，融入在教學體系中，融匯在教材中，貫穿在高校人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)造出弘揚我國傳統(tǒng)文化，增強民族自信心與自豪感，實現(xiàn)我國高校學生深入文化自信的一條通道，是我國高校武術(shù)教師需要承載的重任。順應國家傳統(tǒng)文化發(fā)展的策略，促進傳統(tǒng)蕪湖在高校的傳播與發(fā)展，從教師開始重視，讓學校重視，讓學生重視，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價值。

3、傳統(tǒng)武術(shù)的教育價值

傳統(tǒng)武術(shù)中的技術(shù)方法練習，需要學生們辛苦的付出，通過多次反復的練習才能達到順其自然的發(fā)整力和套路演練的順達，能夠充分的鍛煉學生的身體和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。傳統(tǒng)武術(shù)重視形體的演練的同時，也重視實用方法的傳授，讓學生掌握防身技能的同時感受到技擊的快樂，更加讓其認識到人外有人，天外有天的認知及自我控制能力的形成。除技能知識外，傳統(tǒng)武術(shù)對武德教育也非常重視，通過仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)武德教育，幫助學生明理誠信，樹立正確的人生觀、價值觀。中國傳統(tǒng)武術(shù)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中很多的哲理是外國人很難掌握的，讓學生形成充分的民族文化自信。

4、結(jié)合學生實際問題發(fā)揮武術(shù)傳統(tǒng)文化的教育價值

通過查閱大量文獻，發(fā)現(xiàn)研究我國高校學生身心健康問題的文章中大都提到，當今我國高校學生30%以上存在身心健康問題。眾所周知，身體健康問題可以通過多方面的體育鍛煉可以緩解。當今我國高校都有開設(shè)心理健康課程，但到真正的心理健康課程或心理健康醫(yī)生面前很多學生都會演示自己存在的問題，因此高校學生的心理問題是高校開設(shè)的心理健康課程無法深入解決的。甚至因為學生本身的刻意的回避承認自己的心理問題，會導致心理疾病的更難發(fā)現(xiàn)及治療，甚至可能發(fā)生疾病的其他方向的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)武術(shù)通過健康的人物形象及做法的引導，促進其偶像的引導作用，同時使用中國傳統(tǒng)文化強有力的文化作用，來與學生生活的實際問題相連接，用傳統(tǒng)文化來解決學生遇到的實際問題，幫助傳統(tǒng)文化實現(xiàn)其教育價值和意義，使高校學生產(chǎn)生民族自尊心和自豪感。通過傳統(tǒng)文化的教育和引導，使沒有大心理問題的學生，通過引導走向正確的思維之路。使有嚴重心理問題的同學，有明確的自我認知，向好的方向轉(zhuǎn)變，幫助學生主動發(fā)展自身的問題，并能夠自我引導和治療，避免學生形成心理陰影，阻礙學生未來的發(fā)展。這一項需要高校教師深入了解學生實際存在的身心健康問題，結(jié)合傳統(tǒng)文化對所講授的課程進行設(shè)計，這種結(jié)合學生實際問題設(shè)計的課程，不僅能夠幫助學生解決問題，更加能夠增加教師在學生中的威信，更加為教師進行中國傳統(tǒng)文化的傳播增加砝碼。

5、真抓實干推動武術(shù)在高校的發(fā)展

傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展，不是一朝一夕的事情，需要廣大武術(shù)教師們無私的奉獻。在課堂中的教學中教師需要面對30多名學生，甚至有的學校一節(jié)課有60-70名學生，這些學生沒有明確的學習武術(shù)的目的，甚至有的同學還很厭惡。這就需要高校教師積極調(diào)動自己的課堂，有效地激發(fā)學生學習武術(shù)的積極性，使用學生們喜歡的靈活多變的教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學方法與模式，介入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化魅力，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，讓學生明白，學習中國武術(shù)的目的與作用，幫助學生樹立民族傳統(tǒng)文化的自豪感與自信心。

利用業(yè)余時間，有效組織社團及武術(shù)隊，利用社團將有武術(shù)愛好的學生聚集團結(jié)起來，共同發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)。將武術(shù)隊發(fā)展起來，樹立武術(shù)隊良好的表演形象，為其他愛好學生樹立標桿，使其他學生有努力的方向。

需要教師付出較多的時間增強自己的武術(shù)能力，無論是武術(shù)套路技術(shù)還是武術(shù)套路技術(shù)的實用方法，都需要讓學生體會到精華，讓學生明確中國武術(shù)的實際用途，讓學生感受到自己能夠習得除了套路以外的有用技術(shù)，使之成為中國學生特有的民族技能，使其掌握的技術(shù)，能夠成為其未來職業(yè)規(guī)劃中的有利幫手。

6、打響品牌促進武術(shù)的國際化發(fā)展

隨著我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，我國與國外高校聯(lián)合辦學的機會越來越多，國內(nèi)外交流的學生越來越多。武術(shù)作為中國特色項目，是很好的交流課程。我國大學生學會武術(shù)項目到國外，可以利用自己掌握的武術(shù)技能促進與外國人的交流，進而傳播中國傳統(tǒng)文化。大連東軟信息學院武術(shù)特色課程實踐的過程中，全校大一新生學習一年的太極拳課程，在課程設(shè)置上以太極拳的實用方法為引導，教會學生如何用的同時調(diào)動了學生學習的興趣。什么樣的方法能把別人打飛，什么樣的方法防御能力最強，每次上課學生們都充滿期待。將動作分開講解，每個動作做的實戰(zhàn)引入，單個動作的學習，單個動作的對練，使學生充分掌握，每節(jié)課學習3-4個動作。集體教學后，學生分成小組將所學內(nèi)容串聯(lián)起來重復練習，一定的練習時間后，進行小組集體考核，不能完成的小組或小組內(nèi)容有1名不能完成的同學，該小組所有同學按課堂表現(xiàn)不好集體扣2分，積極完成的小組自由活動，被扣分的小組在下課之前能夠演練下來將扣的分數(shù)加回。

外國人來到中國學習中國傳統(tǒng)武術(shù)，他們回國也掌握了中國特色的項目，也會有自己的發(fā)展空間。對于留學生和短期交換生，同樣開設(shè)有意義的傳統(tǒng)武術(shù)課程，使中國武術(shù)這個寶貴的中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在國際化過程中最大的價值和作用。

打響中國傳統(tǒng)武術(shù)品牌，讓傳統(tǒng)武術(shù)鍛造高校人才的體魄，修養(yǎng)高校人才的文韜武略，揚我大中華的五千年文明傳承。不僅激起中國學生對武術(shù)的熱愛，增強中國學生的民族自尊心與自豪感。使外國留學生學生覺得不學會一個中國武術(shù)項目就白來中國，成為他們心中的遺憾。

7、結(jié)論

高校是中國傳統(tǒng)武術(shù)的繼承與弘揚之地，當今高校學生的發(fā)展也確實需要武德文化。我國高校應該借助國家對傳統(tǒng)文化重視的東風，廣泛開展武術(shù)運動，使武術(shù)運動成為高校的特色項目，幫助傳統(tǒng)文化進行傳承。高校武術(shù)老師應充分發(fā)揮自己的能力，打響高校傳統(tǒng)武術(shù)品牌，促進高校傳統(tǒng)武術(shù)與文化的國際化傳播。

8、建議

普通高校能夠高度重視體育教育對高校學生身心健康的影響，對體育教育的重視程度落實到課堂實際教學上。教師真正能從學生實際問題出發(fā)，設(shè)計和開發(fā)適合當代大學生未來發(fā)展且有實際應用價值和趣味性的武術(shù)課程。教師更加應該積極主動地準備充足的材料，積極與學校方面溝通，獲得所在學校的支持，增加武術(shù)在校園的傳承力度。