呂志平

（武昌首義學(xué)院，湖北武漢 430064）

無(wú)論是公立綜合性大學(xué)還是財(cái)經(jīng)類院校的金融學(xué)專業(yè)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，一是文化理念；二是師資的引進(jìn)與培養(yǎng)；三是學(xué)術(shù)科研能力；四是各類硬件設(shè)施的配備，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室；五是對(duì)外合作交流能力，如與企業(yè)的合作、與國(guó)外國(guó)內(nèi)高校在金融領(lǐng)域的合作；六是本科人才培養(yǎng)方案的制定。其中前五項(xiàng)更多的屬于政府層面的投入、學(xué)校層面的戰(zhàn)略規(guī)劃和操作，還有一部分是學(xué)院資源擁有的能力。金融學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色或者核心競(jìng)爭(zhēng)力在前面五者具備的前提下，各校間金融學(xué)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)則具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃上，人才培養(yǎng)計(jì)劃是上述五者能力在培育學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量過(guò)程中的具體體現(xiàn)。因此本文將從國(guó)內(nèi)外院校人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等視角探討其對(duì)武漢地區(qū)民辦高校金融學(xué)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的啟示。

1 我國(guó)公立綜合性大學(xué)金融學(xué)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的啟示——人才培養(yǎng)計(jì)劃視角

在公立綜合性大學(xué)里，金融學(xué)專業(yè)都隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。由于綜合性大學(xué)其開(kāi)設(shè)的專業(yè)種類齊全，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)研究功底深厚，因而形成了專業(yè)與專業(yè)之間的文化、理念、研究方法的相互滲透。因而其金融學(xué)專業(yè)顯示出強(qiáng)大的學(xué)校學(xué)科建設(shè)的功底，在其本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的通識(shí)類教育課程的設(shè)置中就可一目了然。例如在清華大學(xué)金融學(xué)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，在其通識(shí)課核心課程中開(kāi)設(shè)出了中國(guó)文明、西方文明、批判性思維與道德推理、藝術(shù)與審美、社會(huì)科學(xué)、中國(guó)與世界、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、實(shí)驗(yàn)室科研探究等課程，依托學(xué)校強(qiáng)大的人文基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究背景和理工科學(xué)術(shù)研究背景，為本科生人才培養(yǎng)提供了廣泛而博大的基礎(chǔ)研究平臺(tái)，讓學(xué)生一開(kāi)始的視野和研究方法的掌握就勝出一籌。武漢大學(xué)同樣也提出了在通識(shí)教育課程中要求學(xué)生選修交流與寫作、人文與社會(huì)、自然與工程、藝術(shù)與欣賞、中國(guó)與全球、研究與領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)課程，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知的廣與博，對(duì)多領(lǐng)域存在認(rèn)知，擴(kuò)寬學(xué)生的視野和人文修養(yǎng)。北京大學(xué)和清華大學(xué)、武漢大學(xué)的人才培養(yǎng)方案有著異曲同工之處，都是非常注重人文功底和基礎(chǔ)研究，及研究方法向?qū)W生的傳授。

另外，公立綜合大學(xué)金融學(xué)專業(yè)在專業(yè)課設(shè)置方面充分凸顯了經(jīng)濟(jì)、金融對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，例如北京大學(xué)開(kāi)設(shè)了農(nóng)村金融學(xué)、中國(guó)金融體制改革、金融監(jiān)管、資源環(huán)境學(xué)，而清華大學(xué)開(kāi)設(shè)了發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)專題、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)；武漢大學(xué)在此方面沒(méi)有明顯傾向，但是武漢大學(xué)每年大大小小上百場(chǎng)各類金融界領(lǐng)域的專家學(xué)術(shù)論壇或時(shí)事講座，在這一方面有效彌補(bǔ)了這一塊在課程設(shè)置上的缺憾。

2 我國(guó)公立財(cái)經(jīng)類大學(xué)金融學(xué)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的啟示——人才培養(yǎng)計(jì)劃視角

公立財(cái)經(jīng)類大學(xué)與綜合性大學(xué)的顯著區(qū)別在于，綜合類大學(xué)專業(yè)設(shè)置比較廣泛，有理工類，有文科、文藝類，其基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力雄厚，學(xué)術(shù)研究力量功底深厚，學(xué)科之間交叉影響的廣度與深度都高于專門的財(cái)經(jīng)類院校。財(cái)經(jīng)類院校主要致力于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究，理工科背景較弱，學(xué)科之間的交叉也大多受限于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)之間的交叉，但是其優(yōu)點(diǎn)在于專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)精、細(xì)、專的發(fā)展方向，人才培養(yǎng)相比綜合性大學(xué)而言更側(cè)重于應(yīng)用型，與民辦大學(xué)相比則其方法論及研究能力要更勝一籌。通過(guò)翻閱我國(guó)四大財(cái)經(jīng)（中央財(cái)經(jīng)、上海財(cái)經(jīng)、東北財(cái)經(jīng)、西南財(cái)經(jīng)）院校的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)四大財(cái)經(jīng)院校都曾隸屬于國(guó)家經(jīng)濟(jì)部委，在國(guó)家和行業(yè)背景下獲得政府和相關(guān)行業(yè)的大力支持，為其前期發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，在國(guó)家和行業(yè)力培養(yǎng)的大量人才形成了良好口碑和人力資源，都為其后來(lái)厚積薄發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是民辦高校金融學(xué)專業(yè)所不能匹敵的。

參照中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃[1]。以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)為例，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院下本科教育設(shè)立三個(gè)研究方向，一是金融學(xué)（國(guó)際貨幣與國(guó)際金融方向），二是金融學(xué)（互聯(lián)網(wǎng)金融方向），三是金融工程，而保險(xiǎn)學(xué)方向單列，成立了保險(xiǎn)學(xué)院。金融學(xué)這三個(gè)方向在人才培養(yǎng)計(jì)劃中主要涉及思想政治與軍事理論課、公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課。這些課程設(shè)置中相比綜合類大學(xué)而言，少了人文素質(zhì)教育的板塊，但是突出了專業(yè)的深度和廣度，尤其是其選修課程涉及歷史、方法及金融的細(xì)分領(lǐng)域，構(gòu)建了一個(gè)立體的金融學(xué)微觀體系，讓學(xué)生全方位了解金融的各個(gè)層面，及與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科交叉的層面[2]。以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)為例，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院下本科教育設(shè)立四個(gè)研究方向，一是投資學(xué)，二是保險(xiǎn)學(xué)，三是金融工程，四是金融學(xué)。在其人才培養(yǎng)方面，金融學(xué)院按照“優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，系統(tǒng)掌握投融資理論知識(shí)，具備投融資技術(shù)和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能勝任銀行、證券期貨公司、資產(chǎn)管理公司、基金及信托公司、政府部門、大型投資公司等金融機(jī)構(gòu)和非金融機(jī)構(gòu)從事金融投資、金融化實(shí)業(yè)投資、跨國(guó)投資等方面的投資分析、投資管理、投資咨詢工作的高素質(zhì)的金融專門人才[3]。以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)為例，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院下本科教育設(shè)立四個(gè)研究方向，一是金融學(xué)，二是金融工程，三是保險(xiǎn)學(xué)，四是信用管理。其金融學(xué)專業(yè)以互動(dòng)性、實(shí)踐性和國(guó)際化的治學(xué)理念和教育方式，在研究型、實(shí)踐型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上形成了專業(yè)特色。通過(guò)分析其2012年的人才培養(yǎng)計(jì)劃在專業(yè)課設(shè)置方面突出了專業(yè)課的深度，與國(guó)際最新金融——數(shù)理金融緊密接軌，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)教師和學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，但也正由于其勇于占領(lǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域的高峰，朔造了其在金融領(lǐng)域獨(dú)一無(wú)二的專業(yè)面貌，打造了優(yōu)秀的金融學(xué)專業(yè)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的影響力。

3 美國(guó)、英國(guó)等私立大學(xué)金融學(xué)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的啟示——課程設(shè)置視角

當(dāng)今世界高等教育界，私立院校中像美國(guó)的哈佛、英國(guó)的劍橋、日本的早稻田大學(xué)在教學(xué)上久負(fù)盛名已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了很多的公立大學(xué)，同時(shí)不僅在質(zhì)量上而且在數(shù)量上也不比公立學(xué)校差。以美國(guó)為例，在美國(guó)高等院校排名上私立大學(xué)占據(jù)了榜單的前16名，雖然這是1994年至1996年的數(shù)據(jù)但是在今天也是具有代表性的。迄今為止，美國(guó)哈佛大學(xué)培養(yǎng)了7位總統(tǒng)、37位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。特別值得指出的是，國(guó)外尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦高等教育都是在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。

在國(guó)外由于私立院校的獨(dú)特的教學(xué)模式以及辦學(xué)理念，使得私立院校逐漸形成了私立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在國(guó)外這些私立院校獲得了良好的口碑以及社會(huì)聲譽(yù)，也得到了社會(huì)各界的資金投資以及各種資助。形成了良性循環(huán)，因此在我國(guó)研究國(guó)外私立院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升我國(guó)民辦院校辦學(xué)水平有很大的幫助。

金融學(xué)這一學(xué)科在國(guó)內(nèi)外是有不同理解的。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)金融學(xué)的課程設(shè)置主要包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)等。從嚴(yán)格意義上講這些開(kāi)設(shè)的課程基本上屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，放在國(guó)外這些課程不能稱為金融的。以美國(guó)為例，在美國(guó)的金融學(xué)主要是學(xué)習(xí)和研究金融市場(chǎng)，包括股市、債券衍生工具，公司財(cái)務(wù)(資本結(jié)構(gòu)、收購(gòu))等，其金融學(xué)專業(yè)具體來(lái)說(shuō)包括以下兩部分內(nèi)容：第一部分是corporate finance，即公司金融。之所以應(yīng)把corporate finance譯成公司金融而不譯成公司財(cái)務(wù)，就是因?yàn)樗膶?shí)際內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出財(cái)務(wù)，其包含[1]公司融資，包括股權(quán)/債權(quán)結(jié)構(gòu)、收購(gòu)合并等；[2]公司治理問(wèn)題，如組織結(jié)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題。第二部分是資產(chǎn)定價(jià)（asset pricing），它是對(duì)證券市場(chǎng)里不同金融工具和其衍生物價(jià)格的研究。這兩部分合起來(lái)是國(guó)外所指finance，即金融。

在英國(guó)金融學(xué)開(kāi)設(shè)的課程大多與財(cái)會(huì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投融資、數(shù)學(xué)等相結(jié)合的。由于金融學(xué)專業(yè)需要很強(qiáng)的數(shù)理背景，所以英國(guó)很多的金融學(xué)專業(yè)是與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)的。數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)是英國(guó)金融學(xué)專業(yè)中最重要的課程，并且將逐步演化成為一門對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)的專門技術(shù)。學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)不可避免的需要學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)(Econometrics)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)嚴(yán)格意義上來(lái)講只是一個(gè)工具，就像計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一樣，在金融的各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用——計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用就是把統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，試圖從大量經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中找到統(tǒng)計(jì)規(guī)律。另外，英國(guó)的金融學(xué)專業(yè)，有的屬于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)系，有的屬于商科或管理系。

英國(guó)的金融課程一般是本科三年，研究生一年，所學(xué)的內(nèi)容大致不超過(guò)以上兩方面。其實(shí)各個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同，有的偏重于公司金融，有的側(cè)重于投資，各有各的特點(diǎn)。

根據(jù)這一分析，國(guó)內(nèi)大多高校本科階段的金融學(xué)專業(yè)主要是指宏觀金融，在研究生領(lǐng)域才進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，涉及微觀金融、公司金融、金融工程等領(lǐng)域的細(xì)分。按國(guó)外的分類，我國(guó)本科現(xiàn)階段的宏觀金融是屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)這些領(lǐng)域。在美國(guó)，貨幣銀行和國(guó)際金融通常設(shè)在經(jīng)濟(jì)系，而公司金融和資產(chǎn)定價(jià)通常設(shè)在管理（商）學(xué)院。經(jīng)濟(jì)系也會(huì)有一些研究公司金融的教授，因?yàn)檫@一領(lǐng)域與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，特別是產(chǎn)權(quán)和激勵(lì)理論，有密切關(guān)系。因此國(guó)外說(shuō)的金融指的是微觀金融。

參考文獻(xiàn)

[1]郭波,李成.美國(guó)私立大學(xué)發(fā)展對(duì)中國(guó)高等教育的借鑒[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2011,32(5):88-93.

[2]王幡.簡(jiǎn)論日本私立大學(xué)的發(fā)展及其特質(zhì)[J].日本學(xué)刊,2010(3):105-118.

[3]劉龍剛.民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略研究[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版,2015,15(4):19-23.