王宏霞

摘 要：對小學(xué)生開展審美教育，培養(yǎng)其正確的審美觀點以及良好的審美情趣，是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重點。其中，對于小學(xué)美術(shù)教育而言，著重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生對自然、社會生活和藝術(shù)的認(rèn)知能力，同時激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)；審美情趣；培養(yǎng)方法

所謂審美情趣的培養(yǎng)，指的是通過藝術(shù)美和生活美來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美、辨別美，進(jìn)而樹立正確而良好的審美觀點。對于學(xué)生而言，良好的審美情趣也必然伴隨其一生，甚或改變他的一生。其中，作為審美情趣的關(guān)鍵階段，小學(xué)美術(shù)教育必須把審美情趣教育切實有效地貫徹落實到教育教學(xué)中去。而作為藝術(shù)美與生活美高度融合與集中體現(xiàn)的小學(xué)美術(shù)教育，在開展對小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)過程中具有一系列的優(yōu)勢，下面著重談?wù)勂渲袑徝狼槿さ呐囵B(yǎng)方法。

一、受教育群體特征分析

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展審美情趣教育，只要教師能夠在準(zhǔn)確認(rèn)知受教育群體特征的基礎(chǔ)之上，加以正確而有效的引導(dǎo)，這些因素便會轉(zhuǎn)化為小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有利條件。

首先，小學(xué)生尤其是對于低年級學(xué)生而言，他們對于直觀、具體的事物更感興趣，相對應(yīng)來講抽象的事物由于理解起來具有一定的難度，所以表現(xiàn)的興趣往往并不高。與此同時，學(xué)生大多對于一些具有強烈色彩更具濃厚興趣，也更容易被吸引。比如藍(lán)藍(lán)的天空、火紅的太陽、綠油油的草地……相對應(yīng)來講，美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所涉及的一些如“構(gòu)圖”“色調(diào)”等概念由于較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中表現(xiàn)得較為煩躁。

其次，由于兒童普遍存在的活潑好動，好奇心十足的天性，導(dǎo)致他們的注意力往往始終難以集中到某一點上，同時也很難做到從全面和整體角度來對事物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

最后，兒童形象力極為豐富，甚至可以說是天馬行空，這種表現(xiàn)既是其天性使然，不可否認(rèn)也是學(xué)生具備創(chuàng)造性及其提升的集中體現(xiàn)與有利條件。然而，學(xué)生們大多更喜歡自己基于自身的理解與聯(lián)想來進(jìn)行創(chuàng)造，并不樂意按照教師所給出的范本來進(jìn)行學(xué)習(xí)與模仿，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫知識與技巧教學(xué)始終難以進(jìn)行。

以上選取和闡述了三點影響小學(xué)生美術(shù)審美情趣的因素，當(dāng)然相關(guān)主體因素還有很多。

二、小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效方法

（一）注重富有感染力的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

適宜的教學(xué)情景，不僅有助于學(xué)生全身心地融入教學(xué)中，而且也有助于加深學(xué)生對知識的理解與掌握。具體來講，首先，學(xué)生好奇心十足且探索的欲望較強，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，通過動畫、聲音以及動態(tài)圖片等形式將教學(xué)內(nèi)容形象而直觀地展示出來，比如在教授學(xué)生用繪圖來展示“一年四季”時，教師可選取四季具有代表性的事物作為信息素材并展示給學(xué)生，這樣一來學(xué)生會有一種身臨其境的直觀感受的同時，也更能夠領(lǐng)略“四季之美”。

（二）鼓勵學(xué)生從生活當(dāng)中找到創(chuàng)作的動力

美術(shù)與生活存在非常緊密的聯(lián)系。對此，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)開創(chuàng)和推進(jìn)生活化教學(xué)方式，以進(jìn)一步開啟學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美的視野。具體來講，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。舉例來講，比如在教授學(xué)生畫小魚的過程當(dāng)中，教師可以在課前向?qū)W生展示提前準(zhǔn)備好的小魚缸，里面裝有幾條小魚，并向?qū)W生介紹道：“這是老師家里養(yǎng)的小魚，今天和我一起來上學(xué)啦。”學(xué)生聽后哈哈大笑，也覺得這個教學(xué)用具不那么陌生。繼而，向?qū)W生提問道：“同學(xué)們，你們的家里也有養(yǎng)魚嗎？或者是你們平時和爸爸媽媽去超市或者是外出游玩的時候都見過哪些魚兒呢？它們都有什么形狀呢？”鼓勵學(xué)生回想并試著繪畫出來，答案可謂是五花八門。這樣一來，由于教學(xué)內(nèi)容和形式更加貼近生活，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生也容易接受，久而久之也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光和能力。

（三）注重情感教育以美化學(xué)生心靈

對小學(xué)生進(jìn)行審美情趣培養(yǎng)，應(yīng)著重于以情感打動教學(xué)的進(jìn)展，注重情感教育以美化學(xué)生心靈，這也是審美情趣培養(yǎng)的高級教學(xué)目標(biāo)。對此，在日常教學(xué)當(dāng)中，首先教師應(yīng)注重自身的一言與一行，注重通過和善的笑容與親切的言語與學(xué)生溝通與交流，久而久之這種平等、和諧的相處之道也會感染到學(xué)生。其次，教學(xué)當(dāng)中教師還可以通過開展“我愛爸爸媽媽”等相關(guān)主題活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過回憶生活中美好畫面并通過繪畫展現(xiàn)出來。通過這樣的方式，可以使學(xué)生更加明白親情的重要以及可貴的同時，感知、繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要陣地，在陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧以及整體素養(yǎng)的提升方面都有非常重要的作用。對此，不斷探索、創(chuàng)新小學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的有效方法，是新時期教師教學(xué)工作當(dāng)中的一個重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠玲.基于提升小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的幾點思考[J].中華少年，2018（6）.

[2]姚雯歆.淺談美術(shù)課如何提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（4）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題項目名稱為《小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略研究》，課題立項號：GS[2018]GHB0825。

編輯 謝尾合