潘 夏

（寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建寧德 352000）

1 引言

在現(xiàn)今發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，國(guó)家在不同方面出臺(tái)政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)待，各個(gè)地方政府也出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠策略來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)；移動(dòng)支付的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的革新，在技術(shù)層面上支持了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者；據(jù)報(bào)告顯示，中國(guó)2017年網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)7.51億，巨大的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了潛在巨大機(jī)遇，2015年教育部創(chuàng)辦了第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)意比賽、電子商務(wù)三創(chuàng)大賽等眾多大學(xué)生可以參加的比賽，在這些比賽中有許多優(yōu)秀的作品暫露頭角?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)平臺(tái)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代潮流，抓住“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的腳步，掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題[1]。

2 創(chuàng)業(yè)構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)構(gòu)成要素主要有四部分：人的要素、物的要素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、組織要素。創(chuàng)業(yè)者的外向、勤奮、討人喜歡、能接受新思想以及敏感的特征，加上其創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的第一要素。在校大學(xué)生擁有足夠的熱情和新鮮活力，接受新事物能力也較強(qiáng)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。資金的投入是創(chuàng)業(yè)的敲門(mén)磚。創(chuàng)業(yè)所需要的技術(shù)（專(zhuān)利）、生產(chǎn)設(shè)備、原材料、雇員的工資等都需要大量資金，以維持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正常進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響著在校大學(xué)生和對(duì)創(chuàng)業(yè)成功可能性的判斷，充滿(mǎn)著復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須時(shí)刻監(jiān)視外部情況和演進(jìn)趨勢(shì)，以便對(duì)組織和戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整。組織要素是創(chuàng)業(yè)協(xié)作體系的核心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚力[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

中國(guó)人民大學(xué)為牽頭發(fā)布的《2017中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，共覆蓋全國(guó)52所高校，共有3983名大學(xué)生、476名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和910名高校教師參與，報(bào)告顯示仍有九成的大學(xué)生考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中在2016年的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生上升至26%，近九成大學(xué)生考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，3.8%的學(xué)生一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，其中工學(xué)、經(jīng)管類(lèi)學(xué)生占多數(shù)[3]。與2016年相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然主要分布于餐飲、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)等行業(yè)。75%的大學(xué)生都選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原因：26%是因?yàn)橘嶅X(qián)，18%是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，25%是其它原因，其中31%是追求自由的生活方式，這充分表明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因更傾向于對(duì)自由的生活方式的追求。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（1）缺乏資產(chǎn)儲(chǔ)備能力與管理能力。在校大學(xué)生踏入創(chuàng)業(yè)大門(mén)時(shí)，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有與之匹配的財(cái)務(wù)管理、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)所需要的能力。沒(méi)有資產(chǎn)儲(chǔ)備，其經(jīng)營(yíng)和管理能力缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)轉(zhuǎn)困難。有部分大學(xué)生父母、合伙人可以資助可以實(shí)現(xiàn)小部分財(cái)務(wù)自由，但不足以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由所需的狀況。缺乏與其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思維欠缺，難以突破行業(yè)瓶頸。高校提供的配套課程缺乏實(shí)戰(zhàn)體系，較為注重理論層面，與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際出入有偏差，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視程度還不夠。

（2）市場(chǎng)中企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。從企業(yè)角度來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先市場(chǎng)已經(jīng)存在形形色色的大中小型企業(yè)，他們一方面擁有足夠的資金和人脈、良好的信用能力、穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)能力，在消費(fèi)群體之間具有良好的企業(yè)形象，其次在市場(chǎng)上存活多年經(jīng)久不衰，明確了適合于自身企業(yè)的發(fā)展道路，并且還在不斷進(jìn)行改革適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展，這些都是新興大學(xué)生創(chuàng)業(yè)落實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了極大的壓力，同時(shí)對(duì)于涉世不深的大學(xué)生，在新興企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方面，應(yīng)變處理困難的能力不足，對(duì)行業(yè)的了解缺乏經(jīng)驗(yàn)，在統(tǒng)籌規(guī)劃上也舉步維艱。

（3）資金短缺。51%的在校大學(xué)生、53.1%的創(chuàng)業(yè)者持有該觀點(diǎn)。資金短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入推進(jìn)，已有61%的大學(xué)生認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)中的難題。多數(shù)大學(xué)生資金來(lái)源渠道相對(duì)有限，除了家庭提供學(xué)習(xí)及生活費(fèi)用，沒(méi)有額外的資金來(lái)源。而我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系發(fā)展較為滯后，創(chuàng)業(yè)者面臨較多融資約束。銀行以及其他創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較謹(jǐn)慎，而大學(xué)生人脈資源有限，難以對(duì)接上風(fēng)投，使其缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，從而減小了創(chuàng)業(yè)的幾率。

4 建議措施

4.1 評(píng)估檢測(cè)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中實(shí)行商業(yè)創(chuàng)意的可行性評(píng)估可以幫創(chuàng)業(yè)者針對(duì)產(chǎn)品吸引力、市場(chǎng)發(fā)展前景、盈利能力、創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)能力等方面進(jìn)行評(píng)估，以便作出商業(yè)創(chuàng)意的可行性判斷。產(chǎn)品吸引力評(píng)估是針對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品的合理性和需求度進(jìn)行評(píng)估。市場(chǎng)發(fā)展前景評(píng)估是針對(duì)產(chǎn)業(yè)吸引力、目標(biāo)市場(chǎng)吸引力和產(chǎn)品入市時(shí)機(jī)進(jìn)行。盈利能力評(píng)估是針對(duì)資本需求、同類(lèi)企業(yè)盈利能力、財(cái)務(wù)吸引力進(jìn)行評(píng)估。創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)能力評(píng)估是針對(duì)創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)的管理能力和資源整合能力進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估檢測(cè)可以幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)找出商業(yè)創(chuàng)意的可行性，降低創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 完善配套課程體系

高校除了開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，完善課程配套體系，完善師資力量以外，還可以與相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)者合作，開(kāi)發(fā)一套完善的軟件資源或者APP，最好能建設(shè)一些虛擬平臺(tái)，如學(xué)生要進(jìn)行餐飲行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，在軟件中加入餓了么、美團(tuán)等讓學(xué)生模擬線上交易的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，也使學(xué)生在一個(gè)虛擬的軟件中獲取創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的靈感，融合在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的選擇行業(yè)，如何開(kāi)始，對(duì)財(cái)務(wù)、銷(xiāo)售、采購(gòu)等有一個(gè)完整的了解，學(xué)生在虛擬中類(lèi)似于玩游戲的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣，完善學(xué)生的知識(shí)體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.3 緊跟政策，健全機(jī)制，抓住機(jī)遇

當(dāng)下許多高校跟隨政府政策逐步重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，建設(shè)科技園和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，完善課程體系，為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師目前大多為在校老師，相對(duì)缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，高?？善刚?qǐng)相關(guān)企業(yè)人士或是創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及講座、指點(diǎn)迷津。政府層面，完善相關(guān)金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款制度、以及創(chuàng)業(yè)基金措施，進(jìn)一步幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，并且懷著成功信念，帶領(lǐng)組織中的其他人來(lái)共同支持項(xiàng)目運(yùn)作，讓項(xiàng)目落地。

5 結(jié)語(yǔ)

在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身要把握機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，尋找合適商機(jī)，利用學(xué)校和政府政策資源，讓自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正落地。