施濟(jì)藍(lán)

（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院，江西南昌 330013）

1 引言

在目前的教育體制下，學(xué)業(yè)成績?nèi)匀皇诛@著地影響著人們教育機(jī)會的獲得。雖然以往的研究發(fā)現(xiàn)，父母因素顯著地影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但就具體因素的具體影響而言，不同的研究結(jié)論仍存在差異。[1-4]為此，文章基于中國教育追蹤調(diào)查（CEPS）2013-2014學(xué)年數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件，通過單因素方差分析的方法，探討父母文化水平、職業(yè)、對子女學(xué)業(yè)成績的期望、是否在家與子女同住及其與子女的關(guān)系等因素對初中生學(xué)業(yè)成績的影響。

2 結(jié)果分析

各變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和單因素方差分析結(jié)果如下表所示。（見表1-2）

由表2可知，母親文化水平為小學(xué)及以下的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別比母親文化水平為初中、高中及同等學(xué)力、大專和本科及以上的學(xué)生低1.44分、2.42分、6.89分和7.27分；母親文化水平為初中的分別比母親文化水平為大專和本科及以上的低5.45分和5.83分，母親文化水平為高中及同等學(xué)歷的分別比母親文化水平為大專和本科以上的低4.47分和4.85分。

父親文化水平為小學(xué)及以下的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別比父親文化水平為初中、高中及同等學(xué)歷、大專和本科及以上的學(xué)生低2.95分、4.43分、7.20分和9.58分；父親文化水平為初中的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別比父親文化水平為高中及同等學(xué)歷、大專和本科及以上的學(xué)生低1.48分、4.24分和6.62分；父親文化水平為高中及同等學(xué)歷的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別比父親文化水平為大專和本科及以上的學(xué)生低2.76分和5.14分。

母親無業(yè)、失業(yè)或下崗以及母親職業(yè)為農(nóng)民、個體戶、商業(yè)與服務(wù)業(yè)一般職工、生產(chǎn)與制造業(yè)一般職工的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績均顯著高于母親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別高4.25分、3.30分、3.85分、3.36分和4.70分，同時(shí)顯著低于母親職業(yè)為教師、工程師醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低6.99分、7.94分、7.40分、7.88分和6.55分；母親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于母親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低11.24分和5.79分；母親職業(yè)為技術(shù)工人（含司機(jī)）的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于母親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低8.60分；母親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于母親職業(yè)為企業(yè)或公司中高級管理人員以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別高8.59分和5.46分。

父親無業(yè)、失業(yè)或下崗的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低5.84分；父親職業(yè)為農(nóng)民的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于父親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高3.93分，同時(shí)顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低5.40分和3.30分；父親職業(yè)為個體戶的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于父親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高5.24分，同時(shí)顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低4.09分；父親職業(yè)為商業(yè)與服務(wù)業(yè)一般職工的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低6.51分和4.41分；父親職業(yè)為生產(chǎn)與制造業(yè)一般職工的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于父親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高4.20分，同時(shí)顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低5.13分；父親職業(yè)為其他的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父親職業(yè)為技術(shù)工人（含司機(jī)）、教師、工程師、醫(yī)生和律師、企業(yè)或公司中高級管理人員以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低4.83分、9.33分、4.87分和7.23分；父親職業(yè)為技術(shù)工人（含司機(jī)）的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低4.50分；父親職業(yè)為教師、工程師、醫(yī)生和律師的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于父親職業(yè)為企業(yè)或公司中高級管理人員的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高4.46分。

表1 變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（N=19487）

父母對子女學(xué)業(yè)成績無特別期望的學(xué)生學(xué)業(yè)成績顯著高于父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為班級平均水平的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高4.86分；同時(shí)顯著低于父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為中上或班級前五名的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低15.99分和32.68分。父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為班級平均水平的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為中上或班級前五名的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低20.86分和37.55分。父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為中上的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父母對子女學(xué)業(yè)成績期望為班級前五名的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低16.69分。

父母都在家的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于其他父母在家情況的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，其中分別比只有母親在家、只有父親在家和父母都不在家的學(xué)生高1.79分、7.27分和1.95分；只有母親在家的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于只有父親在家的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，高5.48分；而只有父親在家的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于父母都不在家的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，低5.32分。母親與子女關(guān)系不親近和一般的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著低于母親與子女關(guān)系很親近的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，分別低6.88分和4.80分，這與父親與子女關(guān)系的情況類似。

3 總結(jié)與討論

父母的文化水平越高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也越高，這可能是因?yàn)椋阂环矫娓改肝幕皆礁?，越可能避免從事過低層次的職業(yè)，從而避免低收入對子女學(xué)業(yè)成績的不利，同時(shí)能為子女提供更豐富的教育資源；另一方面父母文化水平越高，越有能力為子女的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

父母的職業(yè)層次對學(xué)生學(xué)業(yè)成績具有正向影響，其原因可能如上所述較高職業(yè)層次的父母，更能為子女提供更好的教育資源；相鄰低層次和較低層次之間具有顯著差異的較少，可能是因?yàn)檫@些職業(yè)類別在層次上差異不夠大，因而其對學(xué)業(yè)成績的影響差異不顯著；教師、工程師、醫(yī)生和律師以及國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員是較高的職業(yè)層次，一般從事這些職業(yè)的教育水平也較高，而且從事這些職業(yè)的父母大多工作比較有規(guī)律，因此與更低職業(yè)層次、更低文化水平的相比，更有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；父母職業(yè)為企業(yè)或公司中高級管理人員的學(xué)生學(xué)業(yè)成績相比父母職位處于低層次或較低層次職業(yè)的學(xué)生沒有顯著優(yōu)勢，可能是因?yàn)槠髽I(yè)或公司中高級管理人員工作繁忙且不規(guī)律，難以穩(wěn)定和及時(shí)地為子女提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加上優(yōu)越的家庭也可能使子女相對缺乏學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)上，父親是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來源，因而相比母親的職業(yè)，父親的職業(yè)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響更為顯著。

只有當(dāng)父母對子女學(xué)業(yè)成績的期望在中上及以上水平時(shí)，這種期望才能對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生顯著的正向影響，這可能是因?yàn)橹挥挟?dāng)父母的期望達(dá)到這種高度時(shí)，父母才會真正地投入更多的教育資源，學(xué)生才會真正感知到學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

父母都在家有利于學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績，這可能是因?yàn)?，一方面父母都在家可以更好地監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，有能力的父母還可以為子女提供相應(yīng)的指導(dǎo)，另一方面父母都在家可以使子女獲得更好的情感支持，從而有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。只有母親在家的情況要好于只有父親在家情況，這可能是因?yàn)椋旱谝唬赣H作為女性，其情感可能比父親情感更加細(xì)膩，因而更加容易適應(yīng)初中生的叛逆心理，進(jìn)而有利于其學(xué)業(yè)成績；第二，傳統(tǒng)上，在很多家庭中父親收入是家庭經(jīng)濟(jì)的主要來源，因而父親不在家，假設(shè)是外出務(wù)工（理論上大多屬于這種情況），那么相比母親外出務(wù)工的情況，父親外出務(wù)工更能為家庭提供多些收入，也即更能保證子女教育資源的獲得。另一方面，如果只有母親外出務(wù)工，而父親在家，且如果這時(shí)父親有沒有好的職業(yè)的話，那么是有違傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀念的，因而可能會讓父親的情感偏向負(fù)面，因而不利于子女的學(xué)業(yè)成績，而這一點(diǎn)，也可能解釋父母都不在家的情況好于只有父親在家的情況；另外，父母都不在家，外出務(wù)工至少相比只有母親外出務(wù)工而父親在家的情況，更能保證擁有好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，這點(diǎn)也為父母都不在家的情況好于只有父親在家的情況提供了又一可能的解釋。

父母與子女關(guān)系親近有利于學(xué)生取得更高的學(xué)業(yè)成績，這可能是因?yàn)?，父母與子女關(guān)系親近更有利于子女度過叛逆期，提供情感支持，同時(shí)也有利于為子女提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

表2 單因素方差分析：學(xué)業(yè)成績與各變量