劉亦成

摘 要：在高中學(xué)習(xí)過程中物理學(xué)科占據(jù)很大的比重，其中力學(xué)是物理中比較重要的一個篇章。高中力學(xué)主要包括重力、阻力、萬有引力、浮力、電場力等等，基本上貫穿整個高中物理學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)掌握力學(xué)概念是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的邏輯分析能力有一定的要求。主要是討論如何從生活中的日?，F(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理力學(xué)，從而讓學(xué)生對力學(xué)有更深刻的理解。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；物理力學(xué)；高中

物理力學(xué)概念本身就是比較抽象化，對學(xué)生的理解能力要求比較高，好多學(xué)生在剛開始接觸力學(xué)的時候很難找到合適的學(xué)習(xí)方法，對力學(xué)知識不能夠有具體化的理解，從而導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)偏科。其實物理本身就來自于生活，而且還高于生活，力學(xué)更是與生活習(xí)性有著緊密的聯(lián)系。

一、物理力學(xué)與日常生活存在的聯(lián)系

在日常生活中的方方面面都在揭示物理力學(xué)的原理，在社會生活中離不開物理力學(xué)的應(yīng)用，兩者之間是存在很大的關(guān)聯(lián)的。物理力學(xué)概念本身就比較空洞，很難讓人直觀地去理解，力學(xué)與生活本有的聯(lián)系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中有一種新的途徑。這就要求教師在課堂教學(xué)中盡可能多地與生活中的實例相結(jié)合，讓學(xué)生借助身邊淺顯易懂的現(xiàn)象學(xué)習(xí)與理解籠統(tǒng)的力學(xué)概念。例如在學(xué)習(xí)摩擦力的時候就可以在生活實際中來講，冬天下雪路面會有積雪，人在行走過程中容易滑倒，但是如果鞋底的花紋比較深而且多的時候，就可以在行走的過程中增加穩(wěn)定性，又或者超市電梯板面上有道紋也是為了增大摩擦防止人們在上下梯過程中跌倒。又如生活中為什么所有的東西都是往下掉，從而引出地球中的萬有引力。這些生活現(xiàn)象當(dāng)中都蘊含著大量的物理力學(xué)知識，慢慢的隨著學(xué)習(xí)的深入就會發(fā)現(xiàn)物理并不是人們想象中的那么可怕甚至那么抽象，它也是有一定的規(guī)律存在的。讓學(xué)生在這樣的方式下去學(xué)習(xí)物理力學(xué)可以充分引發(fā)他們的好奇心，增強學(xué)習(xí)熱情，從而也有助于學(xué)生意識到理論知識永遠(yuǎn)需要與實踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力。

二、從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動將力學(xué)與生活結(jié)合的意識

在應(yīng)試教育的影響下，好多學(xué)生受到之前教師授課方式的灌輸，在課堂學(xué)習(xí)上只是簡單的教師講學(xué)生聽，講到哪兒就聽到哪兒，學(xué)生的發(fā)散性思維被禁錮得不到釋放，尤其在物理力學(xué)上呆板式的聽課方式更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以教師在授課過程中要將學(xué)生的發(fā)散性思維解放出來，培養(yǎng)學(xué)生主動將力學(xué)與生活現(xiàn)象相結(jié)合的能力。例如在學(xué)習(xí)浮力知識時，可以將學(xué)生的思維引到生活中游泳的現(xiàn)象當(dāng)中去，在游泳過程中一個人只身在水中不動會下沉到水底，但是如果戴上游泳圈再保持不動就會漂浮在水面上。再如在學(xué)習(xí)彈力的時候可以引導(dǎo)學(xué)生與生活中運動員跳水過程、射箭運動和彈簧秤等現(xiàn)象相結(jié)合。生活中的實例描述可以放松課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動交流。只有學(xué)生自己主觀去變通學(xué)習(xí)方法，才會體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，避免了古板學(xué)習(xí)造成的消極情緒。

（二）從生活現(xiàn)象中拓展物理力學(xué)概念

只培養(yǎng)學(xué)生主動將力學(xué)與生活結(jié)合的意識還只是學(xué)習(xí)物理的第一步，在調(diào)取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)動力以后，就需要將這種興趣和動力保持下去，用反向思維教育學(xué)生從生活現(xiàn)象中拓展物理學(xué)知識。例如在生活中用塑料梳子梳頭發(fā)的時候會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來，或者小孩在從滑梯上滑下來以后頭發(fā)也會有輕微的炸起，通過讓學(xué)生觀察這些現(xiàn)象思考原因，得出由于梳子和頭發(fā)通過摩擦起電而產(chǎn)生的放電現(xiàn)象，從而在學(xué)習(xí)電場力概念的同時了解了什么是放電現(xiàn)象。再比如重力概念，學(xué)生可以結(jié)合生活中見到過的重力現(xiàn)象對概念進行討論，并嘗試研究“為何不同的物體所受到的力不同？”從而引發(fā)出“重力與引力的關(guān)系”等擴展性問題。通過從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)知識，擴展自身的知識面，構(gòu)建系統(tǒng)的力學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

（三）模仿生活現(xiàn)象，設(shè)置力學(xué)實驗

在物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中不單單存在理論，還要與實驗相結(jié)合，兩者是相輔相成的。通過模仿生活現(xiàn)象，設(shè)置相應(yīng)的力學(xué)實驗，通過實驗可以提升學(xué)生的動手能力和動腦能力，將晦澀難懂的概念理解得更直接和具體。例如在之前提到的“彈力”的學(xué)習(xí)，教師就可以組織學(xué)生選擇具有彈力的小車玩具在同樣光滑面的木板上行駛，通過將木板水平放置或傾斜放置來探究影響彈力大小的因素。在選擇實驗過程中應(yīng)該盡可能地與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，選擇的實驗要在一定的難度基礎(chǔ)上保證它的趣味性，有難度對于學(xué)生來說才有探究的意義，有趣味性才能保證學(xué)生在實驗過程中始終保持好奇心以及克服難題的勇氣。在開展實驗的教學(xué)活動中會培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實驗精神，從而提升學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

從上可知，高中物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)該時讓學(xué)生望而卻步的，雖然在力學(xué)上設(shè)計的知識領(lǐng)域比較廣泛，概念比較晦澀難懂，但是所有的理論只要與生活相結(jié)合就可以化難為易，將復(fù)雜的知識簡單化。學(xué)生自主激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，就可以合理調(diào)動學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中來，親自去探索和歸納，感受物理力學(xué)在生活中的魅力與奧妙。

參考文獻：

[1]張超博.淺談如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].數(shù)字通信世界，2018（6）：253.

[2]周圣宇.如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)概念[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：260.

[3]張超博.淺談如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)[J].考試周刊，2018（6）：162.