李彬強(qiáng)

摘 要：根據(jù)中學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出一些在教育中的思考與結(jié)論以實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)課堂上高效教學(xué)的幾點(diǎn)方式：首先是要對(duì)有機(jī)教學(xué)中選修或者必修內(nèi)容廣度以及深度進(jìn)行處理，以能夠恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為好；其次是要講練結(jié)合，落實(shí)好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)；最重要的是，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中；有機(jī)化學(xué)；高效教學(xué)

有機(jī)化學(xué)含有以下幾點(diǎn)特征：數(shù)量頗多、種類復(fù)雜、結(jié)構(gòu)難以分別以及多種多樣的化學(xué)反應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生反映有機(jī)化學(xué)難學(xué)的原因是：聽(tīng)懂容易但記憶困難，要是真正運(yùn)用起來(lái)更是難上加難，花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)也難以達(dá)到效果。針對(duì)以上種種反饋，筆者歸納了以下幾點(diǎn)教學(xué)方式，從難入簡(jiǎn)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且能夠高效地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，成績(jī)能夠有明顯的進(jìn)步，展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效性。此策略經(jīng)過(guò)教研小組的不斷完善，取得了明顯的效果。

一、必修與選修的深廣度關(guān)系

有機(jī)化合物必修這一塊的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，主要的知識(shí)點(diǎn)是常見(jiàn)的有機(jī)物的各個(gè)方面屬性以及反應(yīng)情況和概念等，在教學(xué)過(guò)程中不必進(jìn)行太多的拓展，簡(jiǎn)單地涉及官能團(tuán)，分析一些常見(jiàn)有機(jī)物的屬性，同時(shí)可以加上有機(jī)物的各個(gè)類型的反應(yīng)等，不能夠一步登天直接傳授高考內(nèi)容，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，容易失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。選修的內(nèi)容是在必修的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上加深有機(jī)物的學(xué)習(xí)，能更加完善有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系。教學(xué)時(shí)可以從結(jié)構(gòu)入手，引出各個(gè)物質(zhì)的性質(zhì)，總結(jié)歸納出有機(jī)物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及反應(yīng)。理清必修與選修之間的深廣度關(guān)系是通往高效學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的橋梁。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生會(huì)覺(jué)得與無(wú)機(jī)化學(xué)相比有機(jī)化學(xué)難學(xué)很多，這有可能造成學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)喪失興趣。為了提升學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)，建議從三個(gè)方面入手：

第一，實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)分不開(kāi)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，用有趣的反應(yīng)變化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，一些顯色的反應(yīng)；或者進(jìn)行分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；鑒別毛和纖維的不同以及利用脂制取肥皂等。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察和操作的能力都會(huì)得到有效的提升，同時(shí)能高效地記憶知識(shí)點(diǎn)，課堂的效率也得到提升。

第二，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活和社會(huì)。在社會(huì)中很多方面都涉及有機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)與人們的日常生活緊密相連，在課堂中的教學(xué)上，教師應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生感受到生活中的化學(xué)無(wú)處不在，使他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生動(dòng)力，使學(xué)習(xí)變得高效，從而有效地提升成績(jī)。

第三，講述科學(xué)史。在化學(xué)課堂上引入一些知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，利用科學(xué)的歷史將學(xué)生帶入情景。不僅讓學(xué)生了解科學(xué)探索的辛苦與艱難，又可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探索精神，有利于將學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)起來(lái)，提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

三、抓好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

要想學(xué)好中學(xué)有機(jī)化學(xué)，首要條件是必須要弄懂各種化學(xué)用語(yǔ)，許多學(xué)生在寫好化學(xué)用語(yǔ)這個(gè)要求上都或多或少地有一些難關(guān)需要去攻克，而化學(xué)教師在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上就很關(guān)鍵，要做好示范，其次要把其中的要點(diǎn)說(shuō)清楚，好的教師還會(huì)將簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方法例如口訣等教給學(xué)生。學(xué)生要掌握好各種化學(xué)方程式的正確書(shū)寫方式，為了達(dá)到這一目的，教師在每次講到新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)都應(yīng)用結(jié)構(gòu)式將有機(jī)化合物成鍵以及斷鍵的過(guò)程講明白，使得學(xué)生在第一印象中就能掌握這類有機(jī)化學(xué)方程式正確的書(shū)寫要點(diǎn)?？谠E與結(jié)構(gòu)式相結(jié)合能使得學(xué)生的記憶更加深刻，必要時(shí)教師還可以創(chuàng)造有新意的口訣。學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的背誦記憶需要不斷地進(jìn)行刺激，比如可以通過(guò)小測(cè)、小組比賽、抽查等方式?；瘜W(xué)課堂的高效性需要熟練掌握化學(xué)用語(yǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，也是有機(jī)化學(xué)教學(xué)高效性的保障。

（一）抓主線。要從該有機(jī)物的結(jié)構(gòu)講到性質(zhì)再到用途，最后講解該化合物的制備方法。在化學(xué)中，結(jié)構(gòu)往往決定性質(zhì)，將有機(jī)物中的結(jié)構(gòu)講清楚就能讓學(xué)生對(duì)該有機(jī)物的性質(zhì)有一個(gè)大概的理解。大量的學(xué)習(xí)該種結(jié)構(gòu)的有機(jī)物后，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的主線就能夠?qū)τ袡C(jī)化學(xué)有良好的掌握，學(xué)習(xí)效果也可以事半功倍。

（二）教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)，從而使得課堂上的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能成為自己的東西。教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)往往東一塊西一塊不夠集中，較為零碎。大部分學(xué)生會(huì)感到有些不知所措，因此為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納、總結(jié)。

五、講練結(jié)合提高課堂教學(xué)效果

將講與練習(xí)高效相融合是學(xué)習(xí)化學(xué)必備的方法。課堂上聽(tīng)懂了不代表就能夠熟練地運(yùn)用，課后還需通過(guò)習(xí)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，更深層次地理解知識(shí)點(diǎn)。

有機(jī)化學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)龐大，課時(shí)較少，要課堂中的效率有所提升，需要充分利用課堂時(shí)間，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題與意見(jiàn)，不斷完善課堂方式。

學(xué)習(xí)化學(xué)的途中還需不斷地探索，筆者歸納有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方式，日后還需不斷地完善與歸納，在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更高效的課堂。

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