張興建

摘 要：高中物理對于初中物理來說只是一種延伸和提高。高中物理知識考驗的是學生的邏輯性思維以及對知識的串聯(lián)，它的知識比較復雜、抽象，學生理解起來有點困難，甚至覺得有那么點無聊。不過，站在學生的角度去分析，如果高中的物理老師能夠在教學的過程中增加些趣味性的東西在里面，給課堂營造出不一樣的氛圍，在這樣的教學環(huán)境中不僅提高了學生的物理學習興趣，也能提高他們的學習成果。

關鍵詞：高中物理；趣味性課堂；教學策略

隨著新時代的到來，我國教育改革顯著，教育方式也大大提高。趣味性課堂的開始，迎來了新教育，這對老師也是一種全新的改革。

一、趣味性課堂的重要性

1.物理學史的趣味性

大量物理學史上的名人軼事、趣味故事以各種不同的知識形式展現(xiàn)出來，五味雜陳的歷史資料和五彩繽紛的知識條理地展現(xiàn)了物理學史的魅力，這不僅增強了物理課堂的趣味性，而且也幫助學生深入了解和消化課堂中的知識。例如，講到“電磁感應”時，或許沒有印象，甚至都不知道是怎么發(fā)展起來的，但我們可以告訴大家一種汽車的名字叫法拉第，這樣我們不就引出這節(jié)課所要講解的內容啦！這樣的故事我們可以從一段小插曲給大家講述：法拉第十年如一日地堅持自己的理想，終于皇天不負有心人，讓他看見了火花的跳動，就因為小小的成就，引來了一些不小的非議，他當即反駁說：“剛出生的嬰兒有什么用呢？”一般來說，物理學史的插播不僅要有趣，而且要簡短有吸引力。

2.物理實驗的趣味性

物理學科是一門以實驗為基礎的自然學科，俗話說：沒有實驗的物理是不被贊成的，所以物理教學離不開實驗。老師可以聯(lián)系生活實際吸引學生，特別是那種瑣碎的小事來激發(fā)他們對物理知識的欲望，從而培養(yǎng)學生的洞察能力。例如，模擬火箭實驗：大家只知道注射器可以打針，或者是只可以注水，但利用在物理實驗中就是一件活寶，我們利用各種各樣的東西把我們不起眼的注射器裝扮一下，它便像那火箭一樣彈飛了。這樣形象、直觀、有趣的實驗，不僅把東西變廢為寶地利用起來了，而且還讓學生理解了物理中微量原子的轉化。實驗不僅是學習和理解物理的科學方法，而且也是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的重要手段。

3.活動情景的趣味性

無論人還是物，沒有感情的投入是沒有味道的。例如，在教學“力的分解”時，我們老師可以先讓學生做游戲，在游戲中給大家講解力的分解這一個知識點，也促進了老師與同學之間的情感，游戲的過程中也活躍了氛圍，沒那么枯燥。

在教學過程中，我們不能一味地追求趣味性，重點是突出知識性，兩者結合，給學生有所“知”，也有所“趣”，使學生在輕松、愉悅的學習環(huán)境下對物理的理解和熱愛。

二、教學策略

1.做好課前準備，尊重理解學生個體差異

每個學生的知識體系因個人差異顯現(xiàn)的不同，所以老師在備課的過程中要具體問題具體分析，尊重同學之間的個體差異。首先，老師心中要有個體差異這個理念，時刻提醒著自己，尤其是在教學過程中，我們要消除這種理念。其次，就是要關注每個學生對知識點的理解，尤其是對那些反應遲鈍的學生，我們一定不能忽略，反而要有耐心地去關注他們。例如，在高中物理新課標教材必修1第一章的運動描述，老師用參考系的有關知識來解釋：運動是絕對的，而靜止是相對的。老師要提前做功課，針對各種學生對知識的了解，把抽象的東西盡量簡單明了化。

2.轉變教學方式，提高課堂效率

減少傳統(tǒng)教學模式，讓學生主動學習。我們中國傳統(tǒng)的教育，便是老師說什么就是什么，作為學生的我們也只能聽從。作為老師應該轉變這種教學模式，尋找更有利于學生學習的方法，這樣可以減輕老師負擔，所以，在這一點上，我們更要發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)揮學生的個體積極性和主觀能動性，不能一味只聽不講，只看不寫，應該把老師的講解與同學的理解跟認識相結合。例如，在高中物理新課表教材必修1第四章的第3節(jié)牛頓第二定律的時候，可以引導學生全面透徹地學習實驗過程，在學習的過程中繼而學習向心力的發(fā)現(xiàn)過程及其內在原理，要求學生全面分析推理過程，同時也弄明白各個原理的內在聯(lián)系，在推理的過程中學習的思維能力也得到了提升。

3.引導學生養(yǎng)成情景分析習慣

在學習高中物理的過程中我們要學會思考，與生活實際聯(lián)系起來，不論是書面的練習也好，還是在上課之間與老師的交流之中也好，我們都要自主分析，自主思考。然而很多的物理知識都是生活中一些瑣碎的事情相連合起來的，基本都是通過文字來表達。大部分學生急切想要獲得答案，便一直瘋狂地做題，來尋找它們之間的聯(lián)系，這樣不僅浪費時間也浪費精力，而他們最致命的弱點便是忽視情景分析過程，胡亂套用物理原理，來解答他們心中的疑惑。例如，高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)動能和動能定理我們要利用牛頓第二定律和運動學公式來推導動能定理，其內容很抽象，所以，在高中物理教學中，我們要將重點放在情景分析階段，在最開始的時候，老師就要引導學生讀題的方式，將物理知識明了簡單化。

綜上所述，我們可以了解到高中物理趣味性的重要性以及在教學策略中發(fā)揮的作用，它們不得不讓我們思考趣味性的教學更能激發(fā)學生對知識的渴望，對學生自身也是一種提高。物理課堂的有效性關注的是學生的學習效果以及學生思維能力的發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]柳祥勝.高中物理課堂教學情境創(chuàng)設案例研究[D].安徽師范大學，2014.

[2]張強.高中物理問題情境創(chuàng)設的實踐研究[D].南京師范大學，2015.