周丹丹

摘 要：現(xiàn)代社會，小學(xué)音樂教育越來越重要，家長的重視程度日漸加深，奧爾夫音樂教學(xué)法是目前為止世界上最負盛名和最有影響力的音樂教育體系之一，此法由音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)，他來自德國，但對眾多國家的音樂教育來說，有著不可估量的影響。在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，可提高小學(xué)生對音樂的興趣，使他們更專注，更有創(chuàng)造力，是對小學(xué)音樂教育的一種突破。

關(guān)鍵詞：突破；音樂教育；小學(xué)課堂

我國的傳統(tǒng)音樂教育與奧爾夫音樂教學(xué)法怎樣融合才能帶來突破，在小學(xué)課堂上思考和分析奧爾夫音樂教學(xué)法的利弊，讓小學(xué)生更好地發(fā)展音樂潛力，讓此法更適合我國小學(xué)音樂教育。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法說明

奧爾夫音樂教學(xué)法主要由三個部分組成，分為噪音活動、動作活動、樂器活動。

歌曲一開始并不是唱出來的，而是將歌詞讀給學(xué)生，讓學(xué)生進行朗誦，朗誦也有特點，節(jié)奏快慢、語調(diào)力度都有要求。進入演唱階段時，小學(xué)生并不一定要求識譜能力，而要求感受歌曲，憑感受去唱歌，這也是一個非常獨特之處，以上就是奧爾夫音樂教學(xué)法噪音活動的兩部分：節(jié)奏朗誦和歌唱活動。

動作活動顧名思義，與動作有關(guān)，包括跳舞、做游戲、表演戲劇、聲勢運動。動作活動所包含的內(nèi)容都十分簡單，小學(xué)生很輕易就能融入其中，而且奧爾夫音樂教學(xué)法并不注重動作細節(jié)，有節(jié)奏的律動就可即興發(fā)揮。

聲音活動也是很清楚明白，活動中會用到很多樂器，其中奧爾夫樂器為主，所以又稱打擊樂器活動，樂器多比較自由，看似簡單，但其能演奏很復(fù)雜的音樂，對于小學(xué)生來說，入手簡單又能自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生更深入地探索音樂世界。

二、在推廣奧爾夫音樂教學(xué)法時遇到的阻力

1.欠缺的管理和過時的觀念

在我國音樂教育一直以來都是缺失的，近幾年，雖然國家要求音樂教育，但許多學(xué)校觀念過時，音樂課不上或者改成了別的文化課，而管理階層也不作為，對這種現(xiàn)象視而不見，這對小學(xué)生音樂發(fā)展有著巨大的阻礙，基本的音樂需求都不能滿足，更不能提奧爾夫音樂教學(xué)法進入小學(xué)，所以管理人員的改革勢在必行，也要徹底改變過時的觀念，對于小學(xué)課堂的制度要嚴格按照規(guī)定進行。全面發(fā)展一定不是空口號，要切實落行，從音樂開始，這對小學(xué)生的發(fā)展有著巨大的好處。學(xué)生的積極主動需要教師引導(dǎo)，更需要教學(xué)方法的引導(dǎo)。

2.教學(xué)設(shè)備過時

雖說我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但在一些地方小學(xué)，教學(xué)設(shè)備并不是很好，有的甚至沒有，設(shè)備過時的學(xué)校更是存在，鋼琴等高級樂器更是沒有，奧爾夫音樂教學(xué)法中有使用樂器的部分，可是學(xué)校的條件無法滿足，教師更是束手無策，有些簡單的樂器雖說可自己制備，但材料又缺乏，學(xué)生又被繁重的課業(yè)壓力困擾，沒有時間去制備，在我認為，政府部門應(yīng)該多向此方面投入資金，不要僅把目光放在文化課上，更要給學(xué)生提供全面發(fā)展的條件。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的突破

1.激發(fā)興趣

奧爾夫音樂教學(xué)法中的游戲活動是小學(xué)生非常喜歡的環(huán)節(jié)之一，絕大部分小學(xué)生在課堂愿意參與進來，而參與進來就是突破的第一步，學(xué)生愿意接受了，就會取得一定的收獲，對學(xué)生的發(fā)展有很大幫助，而且課堂充滿活力，老師教起來沒有壓力，學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生接受更快。奧爾夫音樂教學(xué)法中很多有趣的環(huán)節(jié)更能吸引學(xué)生注意，學(xué)生享受更自由的教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情增加，更好地投入音樂學(xué)習(xí)。

2.節(jié)奏教學(xué)

節(jié)奏是音樂最美的部分，也是奧爾夫音樂教學(xué)法中最基礎(chǔ)、最重要的部分，節(jié)奏具有藝術(shù)感，音樂的魅力就在于節(jié)奏，一旦學(xué)生有了節(jié)奏感，也就踏入了音樂的大門了，教師應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生全身肢體、動作、舞蹈的獨特性也是音樂領(lǐng)域中重要的一部分。讓全身融入音樂的節(jié)奏中，雖音樂動起來是一種實踐，實踐對學(xué)習(xí)音樂十分重要，讓學(xué)生更深體會音樂的魅力。

3.獨特與個性發(fā)展

奧爾夫音樂教學(xué)法注重學(xué)生自我的獨特之處，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時是主體，他們的自我獨特之處就是音樂的魅力，奧爾夫音樂教學(xué)法會強調(diào)發(fā)展他們的獨特，個性是人的區(qū)分點，學(xué)生學(xué)會發(fā)展個性才是展現(xiàn)自我的開始，以人為本是教育的方針，音樂教育更應(yīng)該是為育人而生，學(xué)生個性化的發(fā)展才是全面的發(fā)展，要讓他們善于展現(xiàn)和表現(xiàn)自我。

在新時代，教育的模式應(yīng)該向前發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求，僅在音樂方面，奧爾夫音樂教學(xué)法是一種開闊、符合全球教育的發(fā)展，已經(jīng)過時間的檢驗，有助于小學(xué)生更好地發(fā)展自我，小學(xué)的教育在人的一生中尤為重要，奧爾夫音樂教學(xué)法可以在小學(xué)的音樂教育中起到突破性作用，助力小學(xué)教育的發(fā)展，促進我國音樂教育的發(fā)展，讓年青一代更具全面性。

參考文獻：

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