周琳

摘 要：作文是高考的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文水平對(duì)其以后的發(fā)展有極大的影響，所以高中語文教師對(duì)作文教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。由于目前我國高中生的作文寫作方法中存在許多問題，所以主要針對(duì)目前高中語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了解決問題的相關(guān)策略，以期提高高中生的作文寫作水平，促進(jìn)高中生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)策略

高中作文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生觀察與思考生活的能力，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以提高高中生觀察事物本質(zhì)的能力和對(duì)生活的感悟?yàn)橹?。但是受我國?yīng)試教育體制的影響，高中語文作文教學(xué)中仍然存在一些問題，比如學(xué)生作文寫作的思路過于古板，缺乏創(chuàng)新性等，為了滿足新課程改革理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，提出了高中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）缺乏素材積累

高中生面臨著來自高考的壓力，由于高考的科目較多，所以高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，而作文寫作又需要豐富的閱讀素材積累，所以高中生實(shí)際的閱讀時(shí)間與大量的素材積累需求之間產(chǎn)生了矛盾。大多數(shù)高中生積累的作文素材都不夠，導(dǎo)致高中生遇到一個(gè)作文題目時(shí)，大多冥思苦想，沒有寫作思路，最終作文水平得不到提高。因此作文素材的貧乏是高中生語文作文寫作教學(xué)中面臨的主要問題之一。

（二）作文內(nèi)容的創(chuàng)新性不足

高中生在過大的學(xué)習(xí)壓力下容易產(chǎn)生低沉的心理情緒，缺乏這一年齡階段孩子該有的青春活潑和發(fā)散性、創(chuàng)新性的思維，這導(dǎo)致作文寫作活動(dòng)中高中生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我們都知道，通過一個(gè)人寫的文章可以看出這個(gè)人的心理情緒，高中生低沉的狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響他們作文的寫作質(zhì)量，導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)效果得不到提高。同時(shí)，許多教師為了追求更高的考試分?jǐn)?shù)，常常要求高中生背誦一些固定的句子，或者要求高中生按照某一作文模板進(jìn)行文章的寫作，導(dǎo)致最后形成的文章往往“驢唇不對(duì)馬嘴”，一味地模仿并不是有效的作文寫作方法，不僅使高中生的作文寫作能力得不到訓(xùn)練，往往還會(huì)導(dǎo)致高中生作文的創(chuàng)新性下降，并且難以形成自己獨(dú)有的作文寫作風(fēng)格。

（三）過于注重語句的華麗

高中生在作文中引用名人名言和其他優(yōu)美詞語的現(xiàn)象很普遍，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)大多會(huì)告訴學(xué)生使用優(yōu)美的詞語會(huì)提高他們的作文分?jǐn)?shù)。這是一種不正確的高中語文作文教學(xué)方法，過分重視語言的華麗會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容質(zhì)量的下降，或者引用名人名言會(huì)導(dǎo)致作文的主旨發(fā)生偏離。

二、高中語文作文教學(xué)中問題的應(yīng)對(duì)策略分析

（一）增加高中生的素材積累量

掌握足夠豐富的素材是高中生作文寫作的基礎(chǔ)，由于目前我國高中生承受的學(xué)習(xí)壓力較大，所以在教學(xué)過程中很難提高高中生的素材積累量。基于這些問題，教師可以將素材的積累過程轉(zhuǎn)移到高中日常生活當(dāng)中去，引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)現(xiàn)素材、使用素材。所以教師在作文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力，比如教師向?qū)W生展示近期生活中發(fā)生的新聞事件，讓高中生發(fā)表對(duì)這一事件的看法。這些新聞事件可以作為高中生的作文寫作素材，并且高中生在研究事件與發(fā)表看法的過程中，提高了對(duì)生活中事物的剖析能力，還能使高中生在生活中再次接觸到新聞事件時(shí)形成思考與分析的習(xí)慣，久而久之積累了高中生的作文寫作素材，同時(shí)在不斷的分析與思考的過程中提高了議論文與記敘文的寫作能力，有助于高中生作文寫作水平的提高。

（二）培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維

要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，創(chuàng)新思維是必不可少的。由于目前高中語文作文教學(xué)中教師過于重視對(duì)學(xué)生華麗詞匯的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中生寫出的作文大多形式高于內(nèi)容，這阻礙了高中生創(chuàng)新思維的提高。教師要想切實(shí)提升高中生的寫作水平，必須激發(fā)想象力，引導(dǎo)高中生提升思想表達(dá)能力。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)局限高中生的表達(dá)方式和寫作角度，降低對(duì)作文內(nèi)容的要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的想法和想象力創(chuàng)作出文章。同時(shí)教師應(yīng)降低對(duì)優(yōu)美詞匯的重視，將更多的精力放在高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，這樣有助于從長遠(yuǎn)的角度促進(jìn)高中語文作文寫作教學(xué)效果的提升。

（三）提高高中生的語言表達(dá)能力

運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示一句話，其含義就會(huì)發(fā)生變化，表達(dá)出的效果也各有不同，對(duì)于高中生來說，擁有良好的語言表達(dá)能力是作文寫作的基礎(chǔ)，也是提高作文寫作水平的關(guān)鍵。高中作文大多數(shù)是記敘文和議論文，一些學(xué)生在寫作過程中使用的語言過于口語化，這是高中生語言表達(dá)能力有待提升的表現(xiàn)，并且對(duì)于議論文來說，議論性的語言更有說服性。高中生只有在提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，作文的寫作水平才有可能提高。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的過程中，可以增加一些表達(dá)方式與修辭手法的講解內(nèi)容。比如向高中生深入說明擬人、比喻、借物抒情、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比等的含義以及使用方法，然后為高中生提供應(yīng)用各種修辭手法的機(jī)會(huì)。教師可以向高中生提供一個(gè)句子，然后要求高中生改變其表達(dá)方式，形成一段辭藻優(yōu)美的話。這樣能夠幫助高中生提高語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升高中生的作文寫作水平。

綜上所述，作文是高考的重要內(nèi)容，它能夠提高學(xué)生對(duì)生活的觀察和思考能力，也能提升高中生的語言表達(dá)能力，但是在目前的高中語文作文教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一些問題，比如學(xué)生的素材量不足、寫作內(nèi)容過于古板以及過于重視優(yōu)美的詞匯等，為了解決這些問題，提高高中語文作文教學(xué)效果，探討了諸如增加高中生的素材積累量、培養(yǎng)想象力、激發(fā)創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生語言表達(dá)能力等教學(xué)方法，以期提高高中生的語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)，為高中生以后的工作與生活打下良好的基礎(chǔ)。

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