馬生東

摘 要：情境教學是指設定場景，立足于教學內(nèi)容創(chuàng)設與課程相關的情境，引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，喚起學生的學習興趣，使學生主動學習知識，提高學生的學習能力。因此，在高中英語語法教學中，教師應創(chuàng)設問題情境、生活化情境、多媒體情境，調(diào)動起學生的積極性，促使學生認真、積極學習語法知識，不再處于被動的狀態(tài)，進一步提高主動性和自覺性，必然會提升教學效果。

關鍵詞：高中；英語語法；情境教學

高中英語教學中，語法是教學的難點和重點。很多學生學習過程中不懂得如何運用語法，常常寫不出完整的語句，甚至是寫出的語句主謂語顛倒，句子不連貫不通順，英語寫作成績不高，不能獲取優(yōu)異的分數(shù)，必然會打擊自信心，進而對學習語法失去信心和興趣。為了改變學生學習現(xiàn)狀，以下文章提出了開展情境教學的策略，通過創(chuàng)設情境的方式，調(diào)動學生主動學習語法的積極性，有效提高學生的英語學習能力。

一、高中英語語法教學現(xiàn)狀

當前，對高中英語語法教學現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析了解到，部分學生不清楚如何運用語法，寫出的英語語句不連貫以及詞語銜接不正確，錯誤運用語法和單詞，直接影響學生的寫作成績。主要因素可分為幾點：第一，課堂安排得比較滿，忽視預留時間創(chuàng)設教學情境，教學中以講解知識為主，長期采用灌輸式的教學方法，久而久之，學生對學習語法不感興趣，主動性降低，難以驅(qū)使學生主動學習；同時不利于營造活躍的課堂氛圍，給教學工作增加難度，還會導致教學效率低下。第二，教師過于注重完成教學任務，沒有意識到講解語法的重要性，傳授知識時一味地剖析單詞的含義和讀音，沒有根據(jù)英語句子中的語法詳細分析，學生學習中對于語句中的語法不了解，不明白如何運用。對于這一教學現(xiàn)狀，下文提出了開展情境教學，通過創(chuàng)設不同的教學情境，落實全新的教學方式，有效提高語法教學質(zhì)量。

二、情境教學在高中英語語法教學中的運用

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲

高中英語教師運用情境教學法的主要目的就是引導學生系統(tǒng)地學習知識、語法、單詞等?？梢妱?chuàng)設情境是一種有效的教學模式。因此，講解新課程時，可以根據(jù)教材內(nèi)容提問問題，以此設置懸念，創(chuàng)設問題教學情境，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

例如：學習“Friendship”時，先提出疑問，本節(jié)課的重點語法有哪些？教材中都有哪些重點單詞？通過引入問題創(chuàng)設情境，引發(fā)學生產(chǎn)生好奇心，促使學生積極探究教學內(nèi)容，在自主探究中總結句子中的語法、單詞，由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動歸納，逐漸增強自主學習能力和探究能力。同時，探究過程中明白運用語法時，要根據(jù)語境選用相應的語法，這樣才能寫出連貫的語句，才能提高學生的寫作水平。由此可見，創(chuàng)設問題情境非常重要。

（二）創(chuàng)設多媒體情境，調(diào)動學生主動學習

高中英語語法教學中，教師運用多媒體技術，在網(wǎng)上下載教學視頻，獲取更多的教學資源，講解語法時借助教學設備，播放直觀立體的英語電影、課件等，創(chuàng)設多媒體情境，生動形象地展示教學內(nèi)容，有利于提升學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習，有效提高自主性。

例如：學習“English around the world”時，利用先進的多媒體，隨時可以播放教學視頻，呈現(xiàn)動態(tài)化、立體化的畫面，能夠吸引學生的注意力，促使學生積極探究視頻中的知識點，逐漸在自主探究中了解到不同句子中有過去進行時、現(xiàn)在完成時等語法，需根據(jù)不同的語句運用不同的語法、單詞，才能寫出完整的句子，才能理解和掌握英語知識。因此，教學中通過多媒體設備創(chuàng)設情境，輔助語法教學，便于學生高效學習語法，提高學習效率，構建實效性課堂，最終取得事半功倍的教學效果。

（三）創(chuàng)設生活化情境，提高教學效率

高中英語語法較多，學生學習過程中一時難以學會運用語法。教學過程中為了幫助學生更好地學習語法和知識點，可以聯(lián)系生活講解英語語句中蘊含的語法，使學生意識到語法知識與生活息息相關，結合生活中常用語句，寫出完整的句式，運用語法寫英語作文，促使學生學以致用。另外，也可以引導學生四人為一組，根據(jù)英語課文中的故事情節(jié)，扮演其中的人物，說出相應的臺詞，積極運用語法組成句子，表述出連貫的話語。整個過程中創(chuàng)設生活化、真實的語言交流情境，發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生高效學習，有效提高語法學習效率。

總之，高中英語教師要想構建高效課堂，應先創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，教學過程中積極開展情境教學，運用多媒體技術創(chuàng)設情境，帶給學生全新的感受，使學生主動學習語法。此外，還可以結合生活創(chuàng)設情境，或者提出問題，創(chuàng)設問題教學情境，激發(fā)學生主動探究教學內(nèi)容中的語法，在自主探究中明白如何運用語法造句，學習過程中寫出語句通順的句子?？梢姡Z法教學中應用情境教學法，有利于提升教學效果，促進學生英語學習取得更大的進步，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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