趙利

摘 要：新課程改革背景下，初中語文教學(xué)越發(fā)注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，首先要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及語文特點(diǎn)展開研究，從而探討初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)措施

當(dāng)今社會(huì)越來越注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生快速理解語文知識(shí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，語文教師應(yīng)該從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以及性格特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。初中語文教學(xué)也是如此，教師要從學(xué)生的喜好入手，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)探索問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察世界、了解世界，讓學(xué)生在探索過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及判斷能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。如，在七年級(jí)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情地朗讀文章，體會(huì)濟(jì)南的冬之美，并且體會(huì)作者的獨(dú)特感受以及寄予的深情。起初，教師可以從作者背景入手，讓學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)寫下這篇文章的心情以及境況。學(xué)生在了解了作者背景之后，再重新閱讀文章，會(huì)有不一樣的感受。老舍先生1929年回國，1930年前后來到山東，在山東任教七年，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”，可見老舍先生對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚感情。除此之外，老舍的夫人也曾經(jīng)說過，老舍生前最懷念就是在山東度過的那些年。學(xué)生在了解了老舍先生的背景介紹后，對(duì)老舍先生充滿了好奇心，如老舍先生還寫了哪些作品、老舍先生年輕時(shí)經(jīng)歷了什么等，學(xué)生會(huì)積極地再次閱讀《濟(jì)南的冬天》，體會(huì)老舍先生當(dāng)時(shí)的心境和感受。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中階段的學(xué)生思想還沒有成熟，自制力比較差，自主學(xué)習(xí)能力也比較薄弱，教師要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生一味地追隨教師的腳步，致使教師很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)狀況。而以學(xué)生為主體，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使語文課堂慢慢活躍起來。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解四季的雨的不同特點(diǎn)，感受畫面美、語言美，提高學(xué)生的鑒賞能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章之后，提出幾個(gè)問題：你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的雨？從中看到什么樣的景色？感受到怎樣的美麗？學(xué)生陷入思考之中，并且再次閱讀文章，把喜歡的景色做個(gè)標(biāo)記。之后，教師讓學(xué)生回答問題，其中一名學(xué)生回答“我喜歡春雨，因?yàn)槲铱吹綐淙~翠綠、花苞擺動(dòng)，給人一種生機(jī)勃勃的景象”，還有的學(xué)生表示“我喜歡秋雨，因?yàn)槿藗冊(cè)诖合募竟?jié)非常忙碌，終于在秋天的時(shí)候可以安靜和沉思，秋雨有端莊沉靜的美”。學(xué)生在這種輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，有效提高了學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效語文課堂提供了有力保障。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓展空間

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單一的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及各方面能力并不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及接受能力創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，能夠快速理解和掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)了《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》之后，為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，教師可以組織學(xué)生參加一場(chǎng)辯論賽，把全班學(xué)生分成三組，每一組代表一個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生闡述三篇文章中最有吸引力的一篇文章。為了做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀以及思考文章中的細(xì)節(jié)，在這個(gè)過程中，能夠?qū)Ξ?dāng)前的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備，又能較好地理解語文的深層意思，除此之外，還能夠了解到自己的不足。

綜上所述，初中語文教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。利用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

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