鐘麟

摘 要：初中生思想活躍、好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)非常感興趣，但自我約束能力不足，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂效率低。要提高課堂教學(xué)效率，可以從教學(xué)內(nèi)容、課堂規(guī)矩、小組協(xié)作、教師素質(zhì)等方面入手，打造符合初中生特點(diǎn)的信息技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課;措施

新課改以來(lái)，信息技術(shù)成為學(xué)校必須開設(shè)的科目。不同于其他課程，信息技術(shù)課程起步晚，且內(nèi)容更新快，教師需要隨時(shí)學(xué)習(xí)，才能將最新的技術(shù)教給學(xué)生。

一、信息技術(shù)課教學(xué)效率不高的原因

1. 學(xué)生片面地認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩電腦。每節(jié)信息技術(shù)課學(xué)生都來(lái)得特別早，但他們喜歡的不是上課內(nèi)容，不是上課老師，而是用電腦上網(wǎng)打游戲產(chǎn)生的愉悅感。簡(jiǎn)言之，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是玩電腦的課。

2. 學(xué)生不重視非中考科目。信息技術(shù)課不在中考范圍內(nèi)，沒有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生認(rèn)為可有可無(wú)。優(yōu)等生覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)耽誤了學(xué)習(xí)“主科”的時(shí)間，后進(jìn)生覺得信息技術(shù)是用來(lái)放松身心的。

3. 學(xué)生之間的認(rèn)知水平參差不齊。每個(gè)學(xué)生的家庭情況都不一樣，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知和投入也各不相同。文化程度高的父母讓孩子用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，文化程度低的父母用電腦拴住孩子不讓他出去闖禍。進(jìn)入學(xué)校，優(yōu)等生能快速掌握信息技術(shù)課的內(nèi)容，后進(jìn)生則連最基礎(chǔ)的操作都存在問題。

4. 課堂紀(jì)律得不到有效的保障。很多學(xué)校一周有1～2節(jié)信息技術(shù)課，一個(gè)信息技術(shù)教師要教多個(gè)班，沒等教師認(rèn)清學(xué)生，可能一學(xué)期就結(jié)束了。所以信息技術(shù)教師在學(xué)生面前威懾力不夠，再加上學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不重視，信息技術(shù)課上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走動(dòng)、講話、吃零食的現(xiàn)象。課堂紀(jì)律不好，上課效率大打折扣。

二、讓初中生愛上信息技術(shù)課的策略

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課本只是教學(xué)的參考，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇，將最新的知識(shí)帶到學(xué)生面前如現(xiàn)在十分流行的3D打印技術(shù)、AR、VR技術(shù)。當(dāng)然只有好內(nèi)容是不夠的，還需要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能把新內(nèi)容完整有新意地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 制訂課堂規(guī)矩。良好的課堂源于良好的課堂紀(jì)律。學(xué)生在課堂上講話、上網(wǎng)、玩游戲絕不是好的習(xí)慣。所以要有好的課堂紀(jì)律。教師必須在入學(xué)第一堂課上就將規(guī)矩給學(xué)生講清楚并且嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)學(xué)生破壞了課堂紀(jì)律，立刻制止并且按規(guī)矩處理，要讓學(xué)生知道課堂規(guī)矩是不可以隨便逾越的。久而久之，學(xué)生就明白了自己不能破壞課堂紀(jì)律。

3. 重視小組建設(shè)。新課改提倡小組合作，信息技術(shù)課也需要借助小組的力量。每個(gè)班50多人，教師沒有辦法親自指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，如果此時(shí)將小組合作利用好，效果就不一樣了。每個(gè)組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師輔導(dǎo)其他同學(xué)，這樣1變2，2變4，4變8，效率自然就提升了。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)，都是教師的小助手，他們要協(xié)助教師管理好課堂紀(jì)律，并做好登記，為教師提供小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)情況。

4. 完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不管是課堂評(píng)價(jià)還是期末評(píng)價(jià)，學(xué)生都希望得到公平公正的對(duì)待。初中學(xué)生比較敏感，希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。教師不要只重視期末時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，平時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，督促后進(jìn)生前進(jìn)、優(yōu)等生繼續(xù)保持;對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，才知道哪里掌握得好，哪里需要重新講解。只有將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能真正反映學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

5. 創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。很多學(xué)生學(xué)著學(xué)著就不想學(xué)了，原因是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就是沒有學(xué)習(xí)成就感。成就感可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)解決問題。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)造獲取成就感的機(jī)會(huì)。比如，多組織一些課堂或課外競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參與，表?yè)P(yáng)做得好的、進(jìn)步大的學(xué)生，也鼓勵(lì)還在努力的學(xué)生。一旦學(xué)生感受到了所學(xué)知識(shí)給自己帶來(lái)的榮譽(yù)，獲取了相應(yīng)的成就感，才能投入更多的精力到下一階段的學(xué)習(xí)中。

6. 提高自身素質(zhì)。一個(gè)教師談吐不凡，學(xué)識(shí)淵博，總能在關(guān)鍵時(shí)刻解決學(xué)生的困難，怎能不讓人佩服？這就要求教師將教學(xué)作為一門終身課程，以身作則，才能讓人信服。

總之，如果教師能做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)守原則，善于借力，正確評(píng)價(jià)，搭建平臺(tái)，終身學(xué)習(xí)，我相信要讓學(xué)生真正愛上初中信息技術(shù)課并不是一件難事。

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