余桂芬

摘要：中華民族傳統(tǒng)文化是我國人民幾千年辛苦耕耘的成果，在小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化，發(fā)揚中華民族的文化精神，還能讓學(xué)生在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化中的精神寓意，從而達到弘揚中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的目的。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，包括語言、文字、思想、精神等，將中華民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，既符合新課程改革的教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化

一、將經(jīng)典詩詞融入小學(xué)語文教學(xué)

傳統(tǒng)文化最能體現(xiàn)一個國家和民族的信仰和精神。我國的傳統(tǒng)文化都是積極向上的，在小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典詩詞，不僅有助于小學(xué)生多接觸傳統(tǒng)文化，還有助于小學(xué)生在以后的成長過程中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩詞，讓他們反復(fù)地熟讀和背誦詩詞，然后理解詩詞中所描述的意境，從古詩詞中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。小學(xué)是整個教育階段的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地展開教學(xué)。如在教學(xué)中，教師可以融入《唐詩三百首》和《孝經(jīng)》等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力、口語能力和表達能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多接觸一些優(yōu)秀的文章和古詩詞，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦《論語》中的經(jīng)典語句，“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。?dāng)看到學(xué)生做出錯誤的行為時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時改正；當(dāng)看到學(xué)生的閃光點時，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

此外，在教學(xué)《論語》時，教師可以告訴學(xué)生：“每個人身上都有優(yōu)點，都有值得學(xué)習(xí)的地方，你們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時改正自身的缺點。”由此可見，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，將中華民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，能對學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

二、將傳統(tǒng)文化融入生活和學(xué)習(xí)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容積極向上，十分豐富，包含了服飾、書法、字體、樂器、武術(shù)、功夫、棋牌等。學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的精髓和內(nèi)涵，從而更好地運用于生活中。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識，小學(xué)語文教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化中包含了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如元宵節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。另外，學(xué)生還可以積極參與到關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的活動中，體會傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的文化精神。如過春節(jié)時，教師可以讓學(xué)生了解為什么人們在過春節(jié)時要貼對聯(lián)、吃餃子；過端午節(jié)時，教師可以讓學(xué)生了解為什么要吃粽子等。這樣一來，學(xué)生就能在實際生活中學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化知識，加深他們對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，使學(xué)生在潛移默化中接受中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，這對小學(xué)語文教學(xué)的開展有著重要的意義和影響。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將中華民族傳統(tǒng)文化知識融入教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的文化知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品格和綜合素質(zhì)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典的古詩詞，帶領(lǐng)他們積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，踐行傳統(tǒng)習(xí)俗，從實踐活動中體會中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。此外，將中華民族傳統(tǒng)文化融入生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)及語文水平。

參考文獻：

[1]鐘志勇.小學(xué)語文教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化[J].民族教育研究，2008，（1）.

[2]高楊，楊宇寧.小學(xué)語文教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化[J].教育探索，2007，（10）.

（作者單位：安徽省宿松縣松茲小學(xué)）endprint