□ 陳杰（南華大學(xué)體育學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421001）

前言

十九大報(bào)告和習(xí)近平總書記的重要講話精神中都提到了體育的重要性，廣泛開展全民健身活動(dòng)、加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)提出，大學(xué)是學(xué)校教育的最后階段，是培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人重要陣地。高校體育是學(xué)生掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的重要階段，是培養(yǎng)體育人才，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。公共體育課覆蓋面更廣，對(duì)推動(dòng)學(xué)生參與健身，養(yǎng)成鍛煉意識(shí)有更大的作用。大學(xué)生即將走向社會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于其在工作中保持健康的體魄，有助于其培養(yǎng)下一代參與體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)全面健身運(yùn)動(dòng)的開展，提升人民群眾的身體健康。公共體育課同時(shí)也能培養(yǎng)出一批體育人才，加入到體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，讓體育為社會(huì)提供強(qiáng)大的正能量。

1、公共體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校的體育課程設(shè)置提出了相應(yīng)要求，體育課程應(yīng)分為必修課與選修課。南華大學(xué)的公共體育課程設(shè)置中，要求學(xué)生在大一和大二必須選修體育課，學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還把二十四式簡(jiǎn)化太極拳的教學(xué)納入到課程體系中去，成為學(xué)生每個(gè)學(xué)期的必修項(xiàng)目。南華大學(xué)的體育教學(xué)課程有多種類型的模式，有面向大一和大二學(xué)生的公共體育課；課外體育活動(dòng)有籃、排、足的甲乙級(jí)聯(lián)賽，籃球和足球的新生杯比賽，拔河比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列體育競(jìng)賽；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有籃、排、足、跆拳道、舞龍舞獅等運(yùn)動(dòng)隊(duì)；能夠滿足不同層次、不同水平和不同興趣的學(xué)生需要。但是學(xué)校的體育活動(dòng)與社會(huì)體育活動(dòng)相配合較少，形式欠豐富，需要不斷改進(jìn)。

1.2、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《綱要》的思想指導(dǎo)，南華大學(xué)公共體育課在體育教學(xué)模式上做出了較為明顯的改進(jìn)，打破了原有的自然班上課模式，采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，使得擁有不同能力、不同興趣的學(xué)生能夠自行選擇體育課程和相應(yīng)的上課時(shí)間，提高了體育教學(xué)模式的自由度和多樣化。但是由于學(xué)生上課時(shí)間沖突、專業(yè)沖突、師資不足等原因，學(xué)生在選課系統(tǒng)中選擇自己喜歡的體育課程時(shí)，受到一定的限制，沒(méi)有真正的達(dá)到俱樂(lè)部制的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容上，新《綱要》規(guī)定高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與可接受性相結(jié)合，課程內(nèi)容不僅能反映本民族特色，還要能與世界接軌，滿足《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的各種要求。根據(jù)指導(dǎo)，南華大學(xué)根據(jù)本校的體育教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的增刪與改進(jìn)，除了保留籃球、排球、足球、武術(shù)、兵乓球、羽毛球等傳統(tǒng)課程內(nèi)容外，還新增了健美操、網(wǎng)球、定向越野、散打、跆拳道、健康體適能、體育養(yǎng)生等內(nèi)容。使體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)豐富，能夠較好地平衡體育健身價(jià)值和競(jìng)技性，科學(xué)合理地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的改善。

1.3、教學(xué)方法與考核制度

《綱要》指出，高校體育課程教學(xué)方法應(yīng)多樣化和個(gè)性化，提倡師生之間、學(xué)生之間的交流活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，既要注重技能的教授與掌握，又要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。南華大學(xué)展開了體育教學(xué)新方法的多種探索：如探究式教學(xué)法、開放式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，多數(shù)教師為完成相應(yīng)的課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，往往采用了較為傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，使得學(xué)生的主體作用沒(méi)有發(fā)揮，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)較為程式化、強(qiáng)制化，教學(xué)方法的運(yùn)用單一，學(xué)生被動(dòng)接受教師的指令進(jìn)行相關(guān)技法的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性與積極性。輕視理論，過(guò)分關(guān)注實(shí)踐，現(xiàn)代多媒體手段沒(méi)有運(yùn)用到教學(xué)中去，所有的課程都是在體育場(chǎng)地進(jìn)行，沒(méi)有進(jìn)行有關(guān)的理論課教學(xué)。南華大學(xué)的體育課程考試主要采用學(xué)期結(jié)束的統(tǒng)一考試，考核形式過(guò)于單一且片面化，比如有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，不必進(jìn)行更多鍛煉就能達(dá)標(biāo)通過(guò)，而還有一些學(xué)生身體條件較差，雖然經(jīng)過(guò)了鍛煉仍然沒(méi)有達(dá)標(biāo)，但身體素質(zhì)卻產(chǎn)生了改進(jìn)和提高，這種角度下，統(tǒng)一劃定的考核機(jī)制就不能反映出素質(zhì)教育的效果。

1.4、教師的教與學(xué)生的學(xué)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，是教學(xué)活動(dòng)能否有效的重要因素。南華大學(xué)體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，造成教師的工作量過(guò)大，連續(xù)工作幾天，尤其是后半段，精力和體力嚴(yán)重不足。學(xué)生的選課自主性受到種種限制，班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，且水平參差不齊，給教學(xué)造成一定困難。教師的科研壓力越來(lái)越大，教師精力有限，整體上影響到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性不高，受我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式的影響，一直是以文化課考試為第一要?jiǎng)?wù)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生們?cè)诔?、高中階段由于升學(xué)的壓力，沒(méi)有培養(yǎng)自己的體育興趣，導(dǎo)致了在大學(xué)體育選課中，抱著只要能及格的心態(tài)去上體育課。

1.5、場(chǎng)地設(shè)施與教學(xué)器材

完備的體育設(shè)施是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一些體育鍛煉項(xiàng)目如散打、跆拳道、羽毛球、健美操、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)都需要學(xué)校提供學(xué)生進(jìn)行鍛煉最基本的體育設(shè)施。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，南華大學(xué)在不斷擴(kuò)招的影響下，學(xué)生數(shù)量逐漸增多，本來(lái)就不富裕的體育設(shè)施變得更加捉襟見(jiàn)肘。尤其是室內(nèi)場(chǎng)館嚴(yán)重不足，籃球、排球、羽毛球等較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目都在室外上課，受到陰雨天氣和高溫天氣的影響較大。同一時(shí)段安排課程較多，造成多個(gè)學(xué)生使用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，且器材短缺，給學(xué)生的自主練習(xí)帶來(lái)較大影響。場(chǎng)館的不足和器材的短缺都嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、公共體育教學(xué)對(duì)策與建議

2.1、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

課程設(shè)置上嚴(yán)格按照大綱的要求，在大一和大二學(xué)年中開設(shè)體育必修課，可以適當(dāng)針對(duì)大三和大四的學(xué)生開設(shè)體育選修課，有助于其培養(yǎng)終身體育意識(shí)。在保留二十四式太極拳特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以增加一些其它與社會(huì)接軌的新型體育項(xiàng)目。在體育競(jìng)賽的舉辦上，增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加比賽輪次，細(xì)化比賽分組，增加比賽的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中去。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練上，加大支持力度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)與社會(huì)體育活動(dòng)的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生更早的接觸社會(huì)體育，為其畢業(yè)后，投入工作，走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.2、逐步改善教學(xué)模式與完善教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)完善的體育教學(xué)模式是保證高校體育教育事業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的重要根本。增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和針對(duì)性，應(yīng)先從有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)、方便全體學(xué)生參與的教學(xué)項(xiàng)目中開展。在俱樂(lè)部模式的教學(xué)下，從選課入手，拉低學(xué)生技術(shù)水平之間的差異，讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一個(gè)班級(jí)。把技術(shù)水平好的學(xué)生放到一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)性訓(xùn)練，提升其各方面能力，為以后從事專門的體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。把技術(shù)差的學(xué)生放到一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)與鍛煉方法，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識(shí)與能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足不同學(xué)生的不同需求，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與鍛煉的。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生的需求，做到循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新興教學(xué)內(nèi)容融合，不斷增加補(bǔ)充新型的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目。倡導(dǎo)主教材與輔助教材的搭配，凸顯學(xué)生的體育個(gè)體優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘其體育潛力。在教學(xué)上側(cè)重實(shí)踐關(guān)注理論，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的貫徹延伸。一般教學(xué)手段與多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合，切實(shí)提升高校體育教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性。

2.3、完善教學(xué)方法與改進(jìn)考核制度

在教學(xué)方法上，應(yīng)該多元嘗試，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作。在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，激發(fā)其體育拼搏進(jìn)取意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，多采用分組、分站是的教學(xué)，這樣能有效的解決部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地個(gè)器材不足的限制，也可以有效地避免學(xué)生練習(xí)時(shí)間和數(shù)量不足的問(wèn)題，也可以避免體育課堂的枯燥乏味，保證教學(xué)過(guò)程中的多樣有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。集體性的體育項(xiàng)目，可以定期舉行交流比賽等，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中得到鍛煉，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。考核制度需要有針對(duì)性的調(diào)整，避免單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，加入過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在一學(xué)期的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是否有進(jìn)步，是否身體素質(zhì)有所提高進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是單純的看最后的考試成績(jī)，從多個(gè)方面做好其素質(zhì)及體質(zhì)能力的綜合評(píng)價(jià)。

2.4、教師的教與學(xué)生的學(xué)

加大人才引進(jìn)力度，擴(kuò)大教師數(shù)量，減小師生比例，降低教師的教學(xué)工量，讓教師有充足的時(shí)間去備課，有富余的時(shí)間去進(jìn)行科研工作，有充分的休息時(shí)間，精神飽滿的去上好每一堂課。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，包括年齡、性別、專項(xiàng)等，使教師結(jié)構(gòu)合理化，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利。定期組織教師進(jìn)行集體備課與交流討論，落到實(shí)處，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，集中反饋并進(jìn)行解決，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量。加大體育鍛煉的宣傳力度，讓學(xué)生能夠懂得上好體育課的重要性，積極參與到課堂活動(dòng)中去，培養(yǎng)自己參與鍛煉的自覺(jué)意識(shí)與積極性，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2.5、加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與教學(xué)器材使用數(shù)量

加大資金投入，加快室內(nèi)體育場(chǎng)館的建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)境，避免因陰雨天氣和高溫天氣，造成體育課不能正常的進(jìn)行而中斷。在場(chǎng)館的建設(shè)上，可以引用社會(huì)資金，合理利用資源，將學(xué)校的場(chǎng)館建設(shè)承包出去，在保證學(xué)校教學(xué)正常運(yùn)行的情況下，將場(chǎng)館的使用權(quán)交給承包商，減少學(xué)校的開支。教學(xué)器材上，盡量滿足學(xué)生的需求，在某些項(xiàng)目上滿足人手一球，增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)與練習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果。

3、小結(jié)

高校體育是學(xué)生習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)的重要陣地。南華大學(xué)作為地方一本高校，正在為建設(shè)“雙一流”大學(xué)而努力，公共體育課作為一門必修課，也要不斷的改革與創(chuàng)新。本文從課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，也是當(dāng)前大多數(shù)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，直接或間接的影響到體育課堂的教學(xué)效果。因此，高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，加大對(duì)體育項(xiàng)目的支持，完善體育課程的改革與創(chuàng)新，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。