姜黨梅

對學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識以及涉及的內(nèi)容可以說十分簡單，而且其中的公式定理也屬于基礎(chǔ)階段，然而數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科來說，其本身具有較少的趣味性，在掌握數(shù)學(xué)理論知識的邏輯分析方面，學(xué)生會比較吃力，由于小學(xué)生年齡較小，對抽象且難以理解的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性也會逐漸喪失.再加上教師的教學(xué)方式如出一轍，只注重教材知識的傳授，對公式、算法要求學(xué)生死記硬背，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的情感體驗(yàn)直接忽略，學(xué)到的數(shù)學(xué)基本知識內(nèi)容學(xué)生很難真正理解，因此，教師要在增強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生知識訓(xùn)練的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng).

一、應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)知識教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心

作為一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)具備一定的抽象性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很難很好地掌握，針對小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)枯燥理論知識這個問題，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，對小學(xué)生具備的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的了解，這種教學(xué)模式下，教師進(jìn)行教學(xué)方案的制訂會更加方便，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)工作.在小學(xué)階段，學(xué)生心理比較單純，對身邊的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，在教學(xué)中，教師只需依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生引入有趣的情境，就可以將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行很好的激發(fā)，從而可以更好地促使學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué).教師可以對學(xué)生豐富的想象力進(jìn)行很好的利用，從學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境.比如，在“升與毫升”這一課時教學(xué)時，為了更加準(zhǔn)確地定義升與毫升的概念，教師可以引入相應(yīng)實(shí)際例子將概念生動形象地描述出來，教師可以從學(xué)生感興趣的小動物為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容：大象參加大力王比賽奪得了冠軍的稱號，大象的朋友紛紛趕來祝賀大象，大家一起喝酒，在喝了30杯之后大象都沒有醉，而老虎只喝了10杯就醉的不省人事，向?qū)W生提問哪一只動物的酒量更大小.

二、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究精神

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)新能力作為核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，還是現(xiàn)下社會型人才必須要具備的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.因?yàn)樾W(xué)生接觸到的事物較少，很少事物對學(xué)生的思維方式形成嚴(yán)重的影響，在引導(dǎo)的過程中會更加方便和良好，可以幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以多鼓勵學(xué)生作為教學(xué)核心，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生將自己不理解的地方大膽地說出來，一些不同思路也要敢于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在激烈的競爭下會萌生更強(qiáng)烈的參與意識，從而就會自主地探究深層次數(shù)學(xué)問題.比如，在“解決問題的策略”這一課時教學(xué)時，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引入多答案數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生多元化思維，讓學(xué)生應(yīng)用不同的思考方式和思考角度進(jìn)行問題的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會從不同的角度看待問題，初步的數(shù)學(xué)思想就會形成，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)得到提升.

三、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅僅是學(xué)會書本上的知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生生活學(xué)習(xí)能力.知識源于生活，在教學(xué)過程中還要回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的重要組成部分，只有學(xué)生對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐活動中進(jìn)行相應(yīng)的理解和應(yīng)用，在以后的實(shí)際生活中遇到相應(yīng)的問題時，學(xué)生才能將所學(xué)的教材知識與生活聯(lián)系在一起，理性對知識進(jìn)行運(yùn)用從而進(jìn)行問題的解決，而不是遇到問題就不知所措，導(dǎo)致更大問題的出現(xiàn).教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該開展多樣的實(shí)踐活動，形式多樣的實(shí)踐活動更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性.教師可以進(jìn)行知識形象化競賽活動的舉行.比如，在“表內(nèi)乘法”這一課時教學(xué)時，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成若干個四人學(xué)習(xí)小組，分別進(jìn)行相應(yīng)角色的扮演，讓學(xué)生在場景中充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)進(jìn)行表演.這樣的實(shí)踐活動既讓學(xué)生學(xué)會了乘法的計算，也讓學(xué)生了解生活，充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，然后教師對每組的表演給出公平公正的評價，對表現(xiàn)好的給予一定的獎勵，這樣能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信，敢于表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng).

四、總 結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的塑造過程，在小學(xué)教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)分析能力，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生正確的指導(dǎo).