陳圓圓

【摘要】 小學生由于年齡小，自控能力會比較差，上課時一些不良的學習習慣嚴重影響了學生的聽課效率.小學階段恰好是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵時期，而對小學生來說，良好的習慣主要包括行為習慣和數(shù)學思維習慣.

【關鍵詞】 小學數(shù)學;行為習慣;思維習慣

小學數(shù)學新課程標準指出：“小學數(shù)學要從小給學生打好數(shù)學初步基礎，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣.”小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，良好的習慣，直接影響學 生的聽課質量，而且對今后的工作及學習都有較大的影響.

一、良好的行為習慣 助力學習

在教學中，數(shù)學教師經(jīng)常會有這樣的感覺：計算題錯誤率很高，做筆算時數(shù)字都會抄錯，上課靜不下心來……其實學生的這些問題還是歸結于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習任何一門學科，都應努力做到眼到、口到、手到、心到.

學生良好的數(shù)學行為習慣，助力他們的學習，具體可以從以下幾個方面入手.

（一）課前準備的習慣

對小學生來說，課前準備工作非常重要，比如，書放在什么地方，數(shù)學學具放在哪里等.為了讓學生盡快融入課堂，我是這樣做的：首先要早一點到達教室，不要急匆匆地趕過去.然后準備自備本聽算，教師報算式，學生寫答案，教師一說“聽算開始”，學生就會很快地配合我，一些還沒回到自己座位的小朋友也會飛快地回位.因為出于學生的競爭心理，他們都會想自己是最快口算出來的.這樣，幾道題下來，學生一般心就在課堂上了.

（二）認真聽課的習慣

這里的聽課，應包括兩方面的意思：既要聽又要講.一方面，在課堂上，要求學生精力要集中，認真傾聽教師的講課和同學的發(fā)言.另一方面，要積極思考，勇于發(fā)表想法，學生到了高年級，就會變得不愿意說只想著做，但其實學生要真正參與課堂，還是要積極發(fā)言的.聆聽了其他同學的發(fā)言，要能對其他同學的發(fā)言做出評價.

（三）認真完成作業(yè)的習慣

完成每天的課堂作業(yè)和回家作業(yè)，是學生最基本的學習活動.及時完成作業(yè)，就能及時鞏固每天所學的知識.學生完成作業(yè)時，要求學生注意書寫的美觀，對于一些書寫不夠美觀的學生，要手把手地教，請他模仿教師寫的，也可以在班上多表揚一些作業(yè)工整的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣.學生的書寫質量提高了，作業(yè)的正確率也會提高.數(shù)學作業(yè)中，經(jīng)常會用到數(shù)學工具，個別習慣差的學生不能嚴格要求自己，而這些習慣學生都必須慢慢養(yǎng)成.

二、良好的思維習慣 助力思考

除了養(yǎng)成良好的行為習慣外，還應引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣.數(shù)學是考查學生思維能力的學科，要求學生會讀題會分析題意，能找清楚題中的數(shù)量關系，能用自己的語言表達對題目的理解，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成較好的數(shù)學思維習慣.

（一）學會閱讀 理清題意

閱讀能力在數(shù)學教學中顯得尤為重要，因為學生必須 先學會讀題、找出題中的關鍵詞，才能正確地解決問題.在做題之前，應指導學生認真閱讀題目，抓住題目的核心，對關鍵詞進行圈點，正確找出數(shù)量關系.

如這一題，趙阿姨家養(yǎng)了6只母雞，平均每天共下5個蛋，攢夠210個雞蛋需要幾個星期？

這一題很多學生讀不懂“平均每天共下5個蛋”是什么意思，這一題跟母雞的只數(shù)沒有關系，它指的是這些母雞平均每天都一共下5個蛋.很多學生都沒有真正讀懂這句話的意思.

因此，教師在教學時，要提高對教材閱讀內容的重視，引導學生仔細閱讀并分析，要把題目讀透讀明白，強化理解，內化成自己的知識.

（二）學會辨析 提升思維能力

數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的學科，如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學.

蘇教版四年級上冊教材中，學生學了連除解決實際問題后，一些學生對此類問題，會搞不清楚哪兩個才是有關系的量，會胡亂除一遍，因為這一類問題即使解答過程出現(xiàn)錯誤，最后的計算結果是相同的，學生就搞混了.所以，在教學中，培養(yǎng)學生學會思考學會辨析，對學好數(shù)學非常重要.下面舉例子加以說明：

實驗小學有6個年級，每個年級8個班.學校準備把768盆花分給各班養(yǎng)護，平均每班能分到多少盆？（用兩種方法解答）

方法一：先算一共有多少個班？

6×8=48（個）768÷48=16（盆）

方法二：先算每個年級分到多少盆？

768÷6=128（盆）128÷8=16（盆）

第一種方法學生比較容易想到，先算乘法再算除法.第二種方法個別學生就會算成768÷8÷6=16（盆），這種方法就是沒有意義的，總共的768盆花和每個年級的8個班這兩條信息沒有直接的聯(lián)系，不能相除.

（三）找最優(yōu)解 培養(yǎng)發(fā)散思維

現(xiàn)在的新課程教學注重方法多樣化，經(jīng)常會遇到一題多解，一個問題多種方法.但要找出最優(yōu)解，就要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，首先方法多樣化，其次方法優(yōu)化.

例如，在計算630÷35時，要求簡便運算，就是把35拆分成5×7，那下面是算630÷5÷7還是630÷7÷5，厲害的同學就會選后面那種，也有一些同學算了前面的，630÷5容易算錯而且算得慢.

總之，學生良好習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在平時教學的每個細節(jié)之中，在日常的教學中，要一點一滴地加以耐心培養(yǎng).注重培養(yǎng)學生形成較好的數(shù)學行為習慣和數(shù)學思維習慣，以較好的習慣來助力學習，助力思考.

【參考文獻】

[1]黃飛.淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（9）：62-63.

[2]周挺霞.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好習慣之我見[J].海峽科學，2014（10）：95-97.