廣西省梧州市龍圩區(qū)廣平鎮(zhèn)廣平初級中學(xué) 鐘水連

一、班主任工作中的德育教育的主要難題

目前,各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到留守兒童家庭、單親家庭和社會上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來極大的困難,尤其是在我們農(nóng)村,留守兒童比重達(dá)到了70%,單親家庭逐漸增多，給班主任工作帶來更大的挑戰(zhàn)和困難。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

1.學(xué)生的思想工作特別難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),有的學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛；有的學(xué)生不熱愛集體、不熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。有的學(xué)生上課講話，課后打打鬧鬧；有的學(xué)生責(zé)任心非常薄弱，容易逃避自己的責(zé)任；有的學(xué)生眼中總是出現(xiàn)恨意，好像全世界都欠了他們的。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作， 可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前,有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。到了初中，課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上。好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊,漸漸地也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,有了這種毛病,班主任開展思想工作,這部分同學(xué)一般是聽不進(jìn)去的。

3.班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。每所學(xué)校和每個班級都會有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違紀(jì)學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但仍有屢教不改者。

總之,班主任工作非常辛苦,遇到的困難也很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,不能充耳不聞,置之不理。只有積極尋找辦法和對策應(yīng)對,巧妙解決這些難題。

二、農(nóng)村班主任解決問題學(xué)生工作的幾種方法

通過這段時間對班級管理的探索,我找到如何應(yīng)對這些難題的方法,歸納如下：

1.深入了解學(xué)生動態(tài),以德服人 以愛育生

以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。人與人之間的相互理解是形成共識的基礎(chǔ)。班主任要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生，教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。作為一個老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛她。只有愛孩子的人才可以教育好孩子。作為一名班主任，要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、信任學(xué)生，用自己的愛滋養(yǎng)學(xué)生。.

2.落實(shí)量化管理，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不但是教育的客體，同時又是認(rèn)識的主體，具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，可以提高學(xué)生自我管理和教育能力。

量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生德育素質(zhì)的目的。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布此類簡單合理而可行的班規(guī)，并切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)定過于苛刻或不合理，可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺遵守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才能取得更理想的效果。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，是起了一定的作用的。教室里可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？趬ι腺N一些勵志標(biāo)語等等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。我們班的學(xué)生在教室里養(yǎng)了幾盆花草，讓人倍感溫馨。在學(xué)生眼里，教室就是他們的家，良好的環(huán)境，促使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上、勤奮進(jìn)取。特別值得一提的是，良好的環(huán)境可以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)，形成良好的班風(fēng)。

4.培養(yǎng)沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中,經(jīng)常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象?首選是班主任思想上要高度重視,行動上要親自過問,要有沉穩(wěn)氣度,迅速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在,在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來,處理問題要克己冷靜,教育中遇到困難時,可以向有經(jīng)驗(yàn)的班主任求教和向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,以取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

正如教育家指出：百年樹人，德育為先。作為班主任，應(yīng)當(dāng)不要拘于傳統(tǒng)的管理模式, 抓現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、找規(guī)律, 根據(jù)新時期班主任工作出現(xiàn)的新問題、新情況, 做到與時俱進(jìn), 探索行之有效的好方法。只要教師真誠地奉獻(xiàn)一顆“愛心”“真心”，不斷完善自己，掌握科學(xué)的工作方法, 一定能做好班主任工作，耕耘好這一份神圣的職業(yè)，使我們無愧于自己的學(xué)生。